朗读者
早上上《九色鹿》，这篇文章，我们就通过各种语调、节奏的朗读，去理解文意，重点反复读了调达获救后和看到皇榜时的不同表现、九色鹿斥责调达的两个经典大段。
孩子们的朗读很出色。馨怡、可怡、城城、郭豪、宇昕、婧涵、晓雨、亚杰、祚熙……都试着按自己的理解朗读了文章，有的读出了伤心，有的读出了痛心，有的读出了愤怒，还有的读出了调达幻想着马上要发财了的窃喜。
能把文章这么绘声绘色地读好，能巧妙地找准升降调、逻辑重音和节奏，不信文章会看不懂。
快下课的时候，婧涵问：“老师啊，为什么书上两幅插图，调达一会儿很黑，一会儿是白色的？”
“咦，真的哎！”孩子们跟着去观察。
鑫睿说：“我觉得第一幅是刚从水里捞出来，估计身上都是泥，回家洗了个澡，第二次出现就白了。”有理有据。
泽宇说：“是明暗不同啦！”嘿，这小家伙估计美术的理论学得不错！
“是画家的技术问题！”“是光线！”“他去做了美容！”……
画风一下子就被带偏了。孩子们兴致勃勃地讨论，我也不想打断他们。观察得细致，思考得很，偶尔出现这样的小插曲，也挺不错啊！
大课间因为寒潮，教育局发了通知，不让出门。正好今天大家都在讨论朗读怎么读比较好，我兴之所至，课间不看电影了，给他们听前几天的录音，让他们猜一猜，这段CG剧情里，有多少角色是我的声音。孩子们听完，有人猜5个，有人猜7个，有人猜10、12、13……
我说这40个声音里，20个是我，20个是董老师。孩子们又开始日常崇拜老师了：“哇，老师们好厉害！”我一个伪技术党，又开始分析，怎样试着改变音色，怎样试着用语调的升降、节奏去处理课文。平心而论，孩子们从刚上学时候的拖音、没感情，到现在能流利地控制自己的语速语调，试着加重音，朗读技术已经进步了很多很多。不过，当老师的，总是希望孩子们好一点，再好一点嘛！
又是师徒，又是同学
昨晚瑞屹和书宇留下考试，我默默陪他们到六点。师父鑫睿打扫完卫生， 还特地来办公室又视察了一遍，吐槽书宇：“唉，看到你重写的卷子，我觉得我辅导得好绝望啊！”
我拒绝了鑫睿要留下来一起等考试的请求，让他先回去。今天一下课，鑫睿又冲上讲台：“老师老师，书宇昨晚考完了吗？及格了吗？”
我说：“及格了呀，不然你怎么拿到了你的拜师礼了呢？好像书宇考了62.5吧！”鑫睿又冲去问书宇，然后跟我较真：“他考了67.5呢！”然后在一边嘿嘿嘿地自得其乐：“我徒弟考了67.5哦！祚熙的徒弟只考了62.5哦！”
又是师徒，又是同学。能真心为别人的进步而高兴，这种心态像一束善良的光。
幸福游戏
大课间，给孩子们讲《波丽安娜》的剧情，然后发给每个孩子一个“幸福游戏”的本子，让他们每天找一件开心的事情，记录下来。
孩子们找到的开心的事情很多：听说今天会下雪。今天穿得很暖和。奶奶会给我买零食。今晚可以追剧了。积分达到了小皇冠。网购的衣服到了……
这真是我改过的最开心的作业了，也希望孩子们能每天在生活里，找到多姿多彩的快乐。
读书的时间
自从手边图书重新开始流行，我每天都提着一大包书来学校，借给孩子们。今天借出的是《一百条裙子》《神秘岛》和《绿山墙的安妮》。孩子们也陆陆续续借给我了不少好书。鑫睿借给我《尾巴的故事》《夏洛的网》，泽宇借给我《玛蒂尔达》，晓雨借给我《詹姆斯和大仙桃》，我跟着孩子后面补看了不少优秀的儿童文学。
下午余老师去培训，又空了一节课。我很乐意在自己班老师不在的时候接管班级，因为这样就有足够的时间读书了。
一读一节课的《惠安馆》，嗓子其实真的有点受不住，不过，随着孩子们慢慢长大，能读书给他们听的机会越来越少了。不能因为孩子会看字，就停止共读，能静下心，眼看字，耳朵听，能帮忙理解，也能无形中体会到读书的技法。
周末的作业里，又包括课外阅读一小时。这大概是孩子们最乐意接受的作业了。
好看的字
最近孩子们天天练字，写作业的时候，认真了好多。
本来断断续续地练字的我，因为要陪着孩子们打卡的原因，也努力天天在写。然后被孩子们各种花式夸奖，心里美滋滋。
把孩子们写得好看的字拍下来，展示在大屏幕上。孩子们永远比作者本人更早认出自己的字。
加油啊，小家伙们！
