一、导入

1.孩子们，老师今天要带领大家穿越时空，去拜访一位宋朝的大诗人杨万里，你们高兴吗？不过，诗人杨万里特别喜欢会背诵古诗的孩子，这可怎么办呢？你们都不怕呀，那好，老师来考考你们。《春晓》……《望庐山瀑布》……《小池》……《池上》……同学们真厉害，你们一个个都成小诗人了。我想，大诗人杨万里一定会高兴的接见我们的。现在，我们一起来学习一首他写的古诗吧。

2.请伸出手和老师一起书空课题《晓出净慈寺送林子方》，谁来读一读题目，你的小手举得最高，请你，你读的非常正确，老师为你点赞，下面请大家一起读一读吧。声音真洪亮！

3.孩子们，题目中的“晓”和“慈”字是我们这节课要求会认的生字，你们会读吗？都会读呀，那好，请大家一起读一读吧。读的很标准，你们怎么记住这两个字呢？哦，你用的是加一加，三点水加尧，哦，你用的是换一换，“慈”你用组词的办法记住这个字的，很好，同学们，这个“晓出”是什么意思呢？对，是早晨出来的意思，“净慈寺”就是西湖岸边的一座寺院，“送”是“送别”“林子方”是诗人杨万里的好朋友。所以题目的意思就是早上，从净慈寺出门去送别好朋友林子方。我们知道了题目的意思，诗中是怎么写的呢，让我们一起走进诗中看一看吧。

二、初读

1.朗读一好，现在老师将为大家播放名家范读，请同学们认真听，一方面要注意生字新词的读音，另一方面要注意诗歌朗读的节奏。好，范读结束了，同学们，这首诗的朗读节奏你们画出来了吗?请大家对照一下大屏幕，看看自己画对了吗？非常好，请你为大家读读这首诗。同学们，他读的怎么样呀?是的，声音非常洪亮。但要注意哦!古诗要读得慢一点，才能读出古诗的韵味来。请你再来试试。嗯，这次就非常棒了，也请你当小老师带着全班同学读遍一读。老师都沉醉在同学们的朗读中的，感谢小老师的带领，请坐.下面，请大家自由的读一读这首诗吧。

2.生字词

朗读完了诗歌，生字词你们都会了吗?来，同学们，一起读读大屏幕上的生字词。大家的声音可真洪亮!不过老师发现在一个字的读音上，同学们出现了分歧，那这个字应该怎么读呢?非常好，应该读ying映，来，同学们，跟老师一起读一读ying,好，请同学们再读一读，很棒，这次读的很标准。生字词会读了，同学们，我们来看一下田字格中的生字吧，这一课有个字的书写很重要，来，认真看老师的板书。“穷”这个字是上下结构，书写的时候要紧下松，力的撇要舒展。现在，请同学们在书上工工整整地描红一个写两个吧。哇，同学们不光字写的美观，就连书写的姿势也很端正，请同学们继续保持。想要了解诗歌，还是得走进诗歌。

三.精读

现在，老师请同学们以小组为单位合作讨论:说一说你最喜欢的诗句，稍后请小组代表进行汇报。大家讨论的声音逐渐小了，看来都有了自己的讨论成果。

第一组]

第一组，先来说说你们小组的看法。哦,你们小组喜欢第一句：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。这一句都写了什么?嗯，有“西湖”。“毕竟”是什么意思?“四时”又该如何理解呢?你认为“毕竟”是终究、到底的意思，“四时”就是其他时节。你能用自己的话描述下这一句诗歌中呈现的画面吗?你说是：到底是六月的西湖，风光不与其他时节相同。那就请大家一边想象画面一边美美的朗读这一句吧。

[第二组]

师:第二组，先来说说你们小组的看法。

师:哦，你们小组 喜欢第二句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这一句都写了什么?嗯，有莲叶，荷花 。“无穷”是什么意思?“映日”又该如何理解呢？你认为“无穷”是“无边无际”的意思，“映日”是阳光照射的意思。你能用自己的话描述下这一句诗歌中呈现的画面吗?嗯，满湖的绿叶清新碧绿，无边无际，一直铺到水天相接的远方，荷花在朝阳的映衬下显得更加红艳 。

你体会到了诗人怎样的情感?哦，你体会到了诗人对西湖的赞美。那就请大家边想象画面，边带着对喜欢的赞美的感情读一读这句诗吧。

四、再读

好，通过刚刚几个小组的汇报，我们感受到了诗歌精彩的描写。让我们再来读读这首诗吧，现在老师为大家播放音乐，请同学们边想象画面边进行朗读。好，男生先读，哇，读的可真有气势。女生再来试试，感情可真到位。全班同学一起再来试试，哇，气势与情感都很到位，太精彩了，连大诗人杨万里都忍不住要夸奖你们呢！

五.小结

师:好了，同学们，美好的时光总是短暂的师:不知不觉又到了下课的时间这节课我们又学了一首精彩的诗歌，还知道诗歌所描绘的画面，感受到了诗人对喜欢美景的赞美。课程的最后呢，老师要给大家布置一份作业,那就是把这首诗背诵给你的家人听。