似乎大家都认为“现在的孩子比以前的我们聪明很多”、“现在的功课也难很多”，潜台词就是“应该给孩子灌输更多的知识”。课内的加量和课外的加深也已让全部人麻木，还有“升学压力”作背书，仿佛这就是先进的教育。然而我只需一个实例就能反证现在的教育方法其实并无进步：
今天在小学同学群找到我小学时候的玩伴，回忆起我们五年级时结伴参加学校的科学竞赛的情景——应该是1985到1986年期间，两个10～11岁的小学生，历时两周，用每天放学后和周六下午（那时一周上学5天半）时间，凭空画了图纸，材料是夹板白乳胶电动机木工漆，工具是手弓锯砂纸手工钻，在完全没有家长的指导下造出了一艘在下水前展览时收获赞誉无数的电动船。不过这艘没有几何学和物理学知识作支撑的船，在下水启航几米之后就像它试水时一样进水沉没了，我们用事先拴好的绳子把它拉上来之后，居然还得了奖。我还记得组织活动的大队辅导员老师只对我们说了以后学更多知识就知道为什么怎么办。戴着关于这艘小船的问题，直到我初中二年级学了几何之后才解决了当时修改了两次都没有解决的船头外形设计，同样地，进水问题也是我学完了压强那章物理课才明白为什么和怎么做。不知道那个初中物理同样学得很好的同学是不是也带着这些问题度过了几年少年时光。
那是上世纪80年代的乡下小镇的小学，我们只是参加那次竞赛的孩子之一二，如今我生活在现代化世界一流的大城市里，身边与当时的我同龄的孩子，我还没见到可以那样造出一艘会沉没的小船的，最厉害的孩子也不过可以不看图纸用乐高积木砌点东西，又或者是可以做两三年之后应该并且必须会做的数学题而已。
今天普遍认受和实施的教育方法何进步之有？若以成本效益考量，甚至是退步明显的。孩子们的动手能力、钻研精神，普遍离应有的标准有相当的距离。很多家长为各种升学考试的竞争而焦虑，我却认为对孩子动手能力和学习力养成的焦虑在眼光、格局和实际上都高级得多。
