“彩排要开始啦！”随着我这句话刚落下，小朋友们就开始迫不及待的奔向了道具，果然，秩序和规则问题即使到了大班也仍然是重点问题，幼儿的好奇心很强，他们认识生活的主要方式也是自己的探索和感知，这在一定程度上对于幼儿的成长发展是大有裨益的，但是对于大班幼儿来说，具备基础的规则意识和秩序意识已经是必修项了，针对这样的情况，我在鼓励孩子们的自主性之余，及时的拉回了局面开始讲解小舞台中表演区的相关规则和注意事项。
首先我认为彩排最主要的一点就是培养孩子们的倾听能力，一个小朋友在说台词的时候，其他小朋友也要集中注意力认真听，一是因为我们最终都要进行角色互换，不可能一个小朋友一直扮演同一个角色，所以所有角色的台词都要求小朋友们尽量的熟悉，二是因为只有都认真听才能知道什么时候该自己上场，更好的了解表演节奏，呈现更好的效果，也完善幼儿的活动体验。
大班幼儿已经具备一定的的倾听能力，但是他们也会出现过分活跃和兴奋的状态，尤其是在表演区这种新奇道具多且情节性强的区域，这个时候我既不能严肃的管制让孩子丧失了活动的积极性，也不能放任不管全然不顾活动区角的质量，如何拿捏这个分寸和尺度对我来说也是个考验。
第一遍彩排我选择先过台词，先不加表演，把要说的话内容熟悉了，小朋友才能更好的用自己的肢体语言、自己的独特表达方式去诠释人物。这遍过台词主要就是以提问的形式引导孩子通过对故事情节的认知自己说出台词，不需要一板一眼一模一样，大部分幼儿在这个过程中还算顺利，个别幼儿经过引导和提示还是稍微费劲儿了一点儿，说明他们对故事逻辑还是不够熟悉，那么在下一次角色互换时，尽量引导他们选择台词少一些的角色，并且在彩排时关注他们认真倾听，以增强角色体验，促进幼儿的发展。
第二遍彩排我们开始走位置了，我发现有的小朋友很聪明很有经验！不到自己角色上场的时候知道躲在房屋树木这种大的道具背景板后面，随后我表扬了他们，并且让他们搬了表演区特有的小凳子来，这样等待倾听的同时不会太累，从而感到疲惫无法专心活动，也鼓励其他小朋友向他们学习，在不到自己角色上场的时候坐在背景板后面默默倾听，等待出场，但是这个过程对于那些不熟悉故事节奏和逻辑的孩子来说，还需要教师不断引导，比如说到了他的角色就向他抬手或者眼神示意等等，角色结束再打手势回到背景板后面，帮助他们慢慢的熟悉自己要做的事情和自己的角色。
两遍彩排之后，我已经大概了解了每个孩子对故事的熟悉程度，也引导他们清楚了自己要做的事和要说的角色台词，第三遍要加上表演动作啦，这一次小朋友们会带给我们怎样的惊喜呢？
