这一学期由于我的肩周炎比较严重。我跟校长申请了去教职业中专班。相对来说教学压力很小，特别小。因为学生的作业很少，考试也没什么压力，没有什么分数的要求。基本处于养老状态。这学期我教三个职业中专班，一个高一，两个高二。因为高三他们有会考的要求，一些基本的知识点还是要掌握的。职业中专班学生本来就学习习惯差，学习成绩差。中考成绩满分700分，他们是200多分吧，其中还包括体育成绩40分。英语的口语和听力30分。所以他们的文化课成绩可想而知。初中三年几乎没有学。到我们学校来重在学习技能，所以文化课要求也比较低。再加上学习上没有什么压力，所以基本是处在放任自流状态。上课想睡觉就睡觉，想讲话就讲话，想吃东西就吃东西。作业，即使你给他答案，他也不愿意抄全了。还有不愿意做的。看着他们跟我儿子差不多的年龄。总有一种作为家长的无奈和心痛。

我也经常跟他们讲，你们已经低到尘埃里了，还想低到哪里去呢？不知道这句话他们听懂了没有？还是类似的话，听的太多了，早已麻木不仁。所有苍白的语言还不如行动来得直接有效。至少在我的语文课上要杜绝睡觉，讲话，吃东西这些跟上课无关的事情。但是他们的基础实在是太差了要深入分析课文也是不在他们理解能力范围之内啊。所以我就从查字典给生字词注音开始，慢慢的培养他们读书的习惯。每篇课文要求标上段的序号。给自己不认识的字注音。可以查字典可以问我。自己先在下面朗读一遍。然后我们来开火车朗读课文。读课文的时候可以自由选择自己是读一句，两句，三句一段两段还是三段？有的同学非常开心，他读了一句就坐下去了。惹得后面的同学哈哈大笑。也有的同学书读的好的，他会连续读上两三段，感觉自己很有成就感。后面的同学也会非常感谢他，让自己少读了很多。于是本来枯燥无味的读课文。也变得有点乐趣了。至少他们学会了不会读的字去查字典，问老师，避免读错了有点尴尬。再好的朗读的方法，时间久了还是会觉得有点厌恶。后来我还尝试了分小组朗读，男生和女生错开读，遇到需要翻译的古诗或者是古文，我就让男生读原文，女生读翻译，然后互换。当然有时候我也会有感情的朗读诗歌给他们听。或者到网上去找一些朗读的视频音频给他们听。希望那些美好的画面，动听的声音，有感情的朗读能给他们带来一点点感染。哦，原来朗读是一件很美好的事情。后来19204班的朗诵比赛，同学们还邀请我去给他们点评指导。

今天是本学期的最后两节语文课了。我带大家一起来复习本学期所学的语文知识。先回忆了考试的考点。重在字词的读音书写解释，文学常识，古诗文的默写。所以我先让他们自己在下面把古诗重新背诵一遍，自己试着默写一下。结果只有少数同学拿出了纸和笔在那认真的默写。大多数同学都是两只手插在口袋里，两个只眼睛死盯着课本。我没有立刻批评他们。而是跟他们开玩笑的说:今天中午同学们去食堂吃饭的时候啊，把两只手插在口袋里，两个眼睛死死地盯着饭盆里的饭和菜，20分钟以后你们走出食堂饭就吃完了。因为你们吃饭靠的是意念。不需要用手。有些同学会心的笑了，知道老师讲的是什么意思？我说请大家拿出你宝贵的双手，拿出你的本子和笔。试着把你会背的古诗默写出来，然后对照课文，仔细检查，认真订正。因为我们考试考的是默写。需要做的一个字不错才能拿分，不是考背诵。这样我讲了以后啊，班上只剩下一两个少数同学没有按照要求做了。看着他们埋头苦写的认真劲头。我心满意足。

其实绝大多数同学生下来智商都是正常的。之所以最后只有一半人，考入了普通高中。多半是因为，他们学习方法是正确的。还有一班的学生进入了职业学校。他们的学习方法普遍是存在问题的，除了少数智商不太正常的人以外。但是往往由于家长不懂学习不会教育。老师面对全班五六十个同学精力有限。所以导致一些同学没有能够在初中阶段取得自己满意的成绩，没有能够考取理想的学校。

当然除了正确的学习方法以外，还有一些同学在思想观念上存在问题。比如说我问一个男生你为什么不好好背书呢？明明知道这个是必须要考的。他说。那就听从命运的安排吧，考多少是多少，考到哪算哪？我问一个女生，我说你们每天这么晚。有意义吗？你不觉得乏味吗？她说老师。快快乐乐也是一天，辛辛苦苦也是一天。我为什么不快快乐乐的过一天呢？这些孩子都十七八岁了。自己的人生观价值观还是那么的简单、幼稚。根本不懂得学习的意义在哪里？确实可能我们的教育出了问题很严重的问题。这需要我们每个教育工作者。学习的意义不在于学习知识的多少而在于掌握一门技能。以便自己更好地立足于这个社会。往小的方面说是为了谋求自己的生存之道。往大的方面讲。是一个人回馈社会的能力。同时在学习的过程中锻炼了自己的思考力，判断力，记忆力以及解决问题的能力。