一、导入课题。
今天我们走进第三单元第二课学习。在上一课中我们跟随着古代的观察高手领略了“一道残阳铺水中”的美丽江景图，感悟了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同的庐山”，体会了“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的梅和雪特点。这节课我们将跟着叶圣陶爷爷一起去观察《爬山虎的脚》。
齐读课题。注意“虎”字和“脚”字的写法。
二、课题质疑
读了这个课题，你有什么疑问？
生1.我想知道爬山虎是什么？
生2.爬山虎的脚长什么样？
生3.爬山虎怎样爬的？
孩子真会学习，根据课题就能提出不同的问题。
三、走近作者。
叶圣陶字叶少均，优秀的语言艺术家。代表作品《稻草人》《龙须沟》
四、学习生字。
注意“萎”“隙”和多音字曲的读音和用法。
五、梳理结构
课文围绕着爬山虎的脚写了哪几个方面？说说你的依据。
生：课文首先写了爬山虎的生长地方。再写了爬山虎的叶子。再具体写了爬山虎的脚的样子，以及爬的过程。
六、品读课文
1.学习第一自然段。
孩子们，生活中你们见过爬山虎吗？
生分享。
1.我在小区看到了，但不太确定。
2.我在老家重庆看到了，绿油油的一片。
3.我昨天放学时在学校门口看到了。
孩子们真是生活中的有心人。
作者又是给我们如何介绍爬山虎生长环境呢？
生1：墙上、房顶上。
从“满是”和“占了一大片地方”可以感受到什么？
生：这里的爬山虎生长繁茂。
是的，在学习过程中，我们就要“抓住关键词”就体会到了爬山虎生长的繁茂。
2.爬山虎的叶子有什么特点？
请你读读第二自然段，边读边勾画批注爬山虎的叶子特点，再分享交流。
生1.写了叶子颜色的变化和形态。
生2.颜色先是嫩红，再到嫩绿。
师：作者观察真仔细，你读得也很仔细。
生3.叶子的形态：叶尖朝下、铺的均匀 、没有空隙
“均匀”一词如何理解？
生：铺的平整。
师：联系生活来理解，还可以结合图片理解。（出示爬山虎叶子图片理解）
一阵风拂过，一强的叶子漾起波纹。其中“拂”可以换成“吹”吗？
生：不行，拂字更柔和。我想一阵微风吹来，叶子更有动态之美。
是的，拂字更柔和、更有灵动之美，说明作者用词精确，请批注。
从“刚长出和不几天”你感受到了什么？
生：我感受到了作者不仅对爬山虎的叶子有了细致的观察，还进行了连续的观察。
总结：是的，在生活中爬山虎是一种很不起眼的事物，可是作者却写得这样生动形象，足以可见作者是个有心人，正如单元导语所说“生活处处皆学问。”
下节课，我们继续走近《爬山虎的脚》，深入了解爬山虎的“脚”长什么样？怎样爬的？
后记：整堂课孩子们参与度很高，认真思考，积极回答，但是个别孩子专注度不高，跟不上思路，在关键地方不会做笔记，后面还要继续培养。
