这天，带着学生学习了一篇新的课文《不懂就要问》，课文讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。
通过这节课的学习，我发现学生对于新鲜事物特别感兴趣他们愿意去了解更多的知识，也会关注到的是自己所不熟悉的事物。于是在这节课的重点之余，给学生补充了他们感兴趣的问题。什么是私塾？
我这样给学生解释道，一个教书先生，几个年幼学童，一把戒尺，几本古书。这就是封建私塾教育留给我们的典型印象。在这样的学堂里，学生不守规矩，私塾先生就会用戒尺打手心。作为封建封闭式的棍棒教育，它特别强调“死记硬背”。
讲到这，同学们听的很认真，他们开始比对自己课本上的图片，一个先生，背着双手，手里还拿着一把戒尺。因为学生是没有见过戒尺的，但是他们手里都有数学课上用到的直尺，我让她们想象一下真是的戒尺是什么样。
我告诉他们，那时，不认真听讲，完不成作业的学生是会被老师打戒尺的，这时有学生开始问“老师，为什么我们班里没有戒尺，你为什么不拿一把戒尺？”我说，你们还需要用戒尺来管束吗？学习应该是一件快乐的事，不能是别人逼着你学习的。学生点点头。
快下课了，的确是有同学坐不住了，我拿着直尺在自己手心里挥着，说道“是有人想尝尝“戒尺”的滋味？”所有学生的眼光集中到了我的身上，看着我拿的“戒尺”，他们也纷纷拿了自己的尺子，说着“老师，你打手心试试！打我手心试试！”跃跃欲试的想冲向讲台，我说“你们都这么听话，老师怎么舍得，也不能。”
同学们都笑了，我也笑了，他们可能觉得，戒尺是个好玩的东西，但是我却越发觉得，孩子们的天真与可爱！
这节课，总体上下来还是很轻松愉快的，学生愿意听，不仅仅把课本上的知识弄懂了，明白了勤学好问的道理。而且，也在拓展的学习中，了解了私塾，认识了戒尺，知道了他们现在的学习环境是多么的幸福！
我相信，这些被戒尺逗笑了的孩子们，也明白了戒尺的含义，也会在自己心中，给自己挂一把约束自己的戒尺。
