人在年轻时，要先学会吃苦，要实实在在挣钱，才能拿得住。对得起做过的事，对得起相处过的人。（摘）
非暴力沟通（三）
“我从未见过愚蠢的孩子，我见过有个孩子有时做的事，我不理解或不按我的吩咐做事情，但他不是愚蠢的孩子。请在你说他愚蠢之前，想一想，他是个愚蠢的孩子，还是他懂的事情与你不一样?”
这种负面的标签容易给人以消极影响。不带评论的观察是人类智力的最高形式。非暴力沟通的第一个要素是观察。将观察和评论混为一谈，别人就会倾向于听到批评，要么就是认为自己确实有这样的问题，要么就会把对方的话视为攻击而且给予反击。
上午参加了教研活动期间，两位校长都表扬了我们班，当领导问到四3班班主任是谁，我的第一反应是孩子们一定是做了什么被校长们给抓住了。（总说对他们是信任的，由此可见我并未如我所说般信任他们）待我回到教室了解孩子们的心里感受时，突然有种“铁树开花”的欣喜，尽管接下来我要和他们之间谈不愉快的事情。
三个男生，互相扒对方的裤子。其中，pjq和pyc，因为互相扒了，所以他俩私下和解，认为彼此没吃亏；但pjq认为xn不该扒他的裤子，因为他没扒xn的，所以在没有扒到xn裤子的前提下，觉得异常愤怒，直接将对方的书撕了。尽管当时内心特别生气，但我还是绷住没有发脾气，就是问他俩希望我怎么处理，后来为了“公平”，我建议双方该扒裤子的扒裤子，该撕书的撕书，听完我的话，他俩不明所以，我又给他们解释，就我的能力，唯有如此才能对你俩都是公平的。孩子们恍然大悟，其他的同学忍着笑，这俩孩子都耷拉着脑袋。这一幕让我不由得想起一年级的一个孩子，在上课时因为坐姿问题我说了他，下课后孩子来到讲台上，说:老师，对不起！我不该不坐端正，还一直找别人说话，请您原谅我！我保证以后一定要好好听讲。看着他一脸的真诚，原本想说的“看你的表现”换成了“我相信你。因为你一直很认真！”
或许自己最近的变化自己不觉得，可是跟我相处最多的孩子们感受最深——他们喜欢爱笑的老师。
ps:小王老师指导书写第五天
