学习的危害（wm197049）
清晨，尚在梦与现实之间徘徊，一阵子私语，窸窸窣窣。揉揉眼睛看时，是那前几日播的香菜，出芽了。
前两天蒙蒙细雨，今天早上，就已经能看到幼芽尖尖耸耸，出来了。然后张开两片子叶，像惺忪睁开的眼，也像婴儿待抱的双臂。有的早站那儿，左顾右盼这个世界呢，有的嘻嘻笑，汩汩有声，噗噜，顶起那麻脸的壳，噗通，又扔了。颜色变化真快，早间还是鹅黄色，早餐时成了嫩绿色，中午成了绿色。
傍晚时分，呼朋引伴，出来那么多，迎风哆哆嗦嗦，煞是可爱。上面看，就像一群小学生，一群群，一簇簇，生机勃勃。
看着都开心呢。稚嫩的绿色，欣欣可爱。这就是最自然，最生机，最纯最真的生命初始。
看着这些细微的生命，心生喜悦。突然发现，这个世界是如此奇妙，如此真切。草如此，菜如此，灌木如此，乔木也是如此的，星星点点，嫩嫩弱弱，而后经风雨见世面，而后由于基因，蓬勃发达，欣欣向荣！
他们虽然小，也有脉络，也有掌纹，也有血管，也有灵魂的，也有欢乐和悲哀，也有憧憬和柔韧。
但是，尽管有的丑陋，有的残缺，有的痛苦的，有的不得已，甚至也有的含了悲哀，但是，共同的东西，就是真切！血淋淋的真切，真切的美！
说画也好，说诗也好，说平凡也好，说无趣也罢。我总认为，真切就是这个世界。
前几日，一位搞设计的朋友叫我看了两幅画，两个小品。很爽，耳目一新的感觉，又是极其恬淡舒适的。此画绝对没有矫揉造作的成分，仔细赏来，又十分质朴憨拙，雅趣可爱。朋友说，是他无意间发现的，作画的小孩儿才七八岁。找个好导师调教下，增加些技能，更是锦上添花了。我却不认为，沉思良久。
我仿佛看到了这个孩子的未来，也想到了无数孩子的未来。告诉朋友：如果你负责任的话，通知作画孩子的家长，千万别学了，别和任何人去学习作画。他倒是纳闷起来，我说，叫他自学。自己和自己的心去学，去和大自然学习。
因为，他已经画得够好了。作画，作画，做你心之画。画是什么？画就是肖自然，这画做得生肖毕现，足够了！再做的话，只需要师从自然，法道自然，功夫上磨练，心智上揣摩即可。
再者，作画，作画，有什么样的心，就有什么样的画。此子童心，此画拙朴，真切可爱，又哪能突破？又哪里需要再突破？！不需要了。笨笨地，憨憨地，真真地，拙拙地，儿童的心看这个世界，就是最美最真的世界，所以说，这个画，风格和角度真的没得说了。恐怕学习的话，倒是有了长进，没了真纯，有了技法，没了神韵。
好多人都是学坏的。所以，从此角度上面讲，学习很有危害性。学习的是什么？是方法。但是，哪有几个良师呀？！教的不仅仅是方法，甚至把他的为人，他的态度，他的眼光，他的人生观，价值观都要教学了。
并且，他的陋习，他的惯用方式，他的匠人气，他的偏见，他的局限，都会交给学生。这就是学习的危害。
更可怕的是，学生的自我分化不是很强的话，把对老师的尊敬和对老师的取舍混为一谈，把对老师的技法和对老师的为人不分界限。所以，读书的有了书生气，作画的有了匠人气。是好，也不好。
那么出自自身的天然之气呢？多少有损失。那往往是最宝贵的东西。因为每个人眼中就有每种不同的世界，儿童眼中的世界，自是成人不堪比攀的。初生学子的勇气，也是老成学究汗颜之处。
有人说了，丰子恺的画也是拙朴可爱，也是返璞归真的。丰子恺是大师，功夫极深，落笔极准，寥寥勾勒，神形皆备。
但是，能像丰子恺一样，攀升到技能的最高处，再化繁为简，落笔神准，拙朴可爱，能有几人。怕是攀升上去，再也不会下来了。那就是好多人曾经走过的不归路，满身匠气，气韵钝拙，只是“画得好”，并非“画得妙”，更非“画出神”。因为有了太多的套路，也就有了太多的局限，没了生就的敏锐灵性。
所以，好多人就是“学坏的”。简称书呆子，或者画匠。所以，搞不好的话，这小品，就可能成了这孩子的顶尖之作。这正是我所担忧的。当然，也是教育的局限。没把各自灵性发挥敏锐，倒做了好多模子磕出来的样子。
那就是一堆无头脑的产物。老练便是死亡，圆润更加无趣。自然本是多姿多彩的。所以，作画，有趣有神最佳，而真切最是珍贵。作文，有情有感最美，而有心最动人。这些都是相通的。（wm197049）
