这孩子的课外语文学习以胡杨老师为主。
胡杨老师的系列国学课为他的母语学习筑基，百师课堂的金光老师为他的阅读提升开拓眼界，每天固定打卡，也就三五分钟的时间。我突然发现，他背古文要比背课文来的容易。比如，金光老师的每日打卡中，一周两篇小古文。开学后累计学了8篇了。他每天就在打卡中读一读，读的飞快。别的同学交笔记，他没交。因为他没写。抓不住写笔记的时间，我硬不下心来逼他写。每天为争取晚上九点半入睡，是生活的目标之一。细究起来，怨不得别人，只能怨孩子的效率不行。两个字：无奈。
就这么每天这么不上心的打卡，我突然发现，他会背了。《黄香温席》背的很溜，《李密侍奉祖母》《得过且过》《歧路亡羊》《不识自家》都能背个七七八八。尤其是《不识自家》中的愚者，他边背边笑，乐不可支。
我很郁闷，每天在学校学语文，除一年级时他是自然而然地背过整本书以外，再没有见他把语文课本全背过的。尤其上了四年级，背课文是他极不情愿的事。每天老师要求背名词解释，近反义词，主题思想等本课知识，他都是在上学路上完成的。典型的完成任务思想。我都怀疑他记忆的长久性。
可是，小古文他为什么并不专门背每天只读读就会背了呢？
由此我联想到了许多大家七八岁时就有几十万字的背诵量的故事，有一个纯属个人的猜想：古文有着超越现代人认知的文化密码。
白话文是胡适之先生为在普通民众中普及文化教育发起的，以我手写我口，确实便利。但是，我们的老组宗并不傻，为什么不选择便利的方式，非要进行书面语言的再创作呢？
答案很简单：客观条件所限。那时没有纸墨笔砚，也没有印刷术。刻字多麻烦。所以要写的越精练越对。再创作是不得已，而这不得已的结果是言简意赅，容易背诵。同样一件事，古文短短几行字，起承转合，清楚明了。而白话文呢，不扩展个几百字不算水平。
而人性不喜繁杂，大脑又何尝不是如此？小朋友的大脑是开放性的。人之初，学习语言并没有难易之分。倒是年龄增长后，大脑有了难易的选择性。这时候再学陌生的古文，大脑的监控器是不准轻易进入的。学习古文陡然增加了几何级数般的难度。
所以，古文还是要从小学。跟着明师学，事半功倍。
