最近国家教育局强调，不应教授学龄前儿童文化课。公立幼儿园自然极力响应，停止一切语文数学启蒙教育。那么问题来了，文化课不让教，幼儿园难道就真的什么也不教了么？如果不是的话幼儿园应该教些什么？
幼儿园不教文化课是对的，因为孩子们还有很多需要学习的。帮助孩子渡过各个敏感期，学会处理情绪，学会照顾自己，要自我消化这些是很不容易的，曾经同彤在受到别人拒绝大哭时，我不止一次的抱着他在一旁哭，等他哭够了，告诉他：“这个东西是他新得到的，他有权利此时不与你分享。这与你们之间的友情无关。”我记得这样的状况持续了一整个学期，同彤才内化。如今比我都强，可以坦然接受别人的拒绝。同样的拒绝别人也练习了一学期。
很多家长说，这没用。可是万物都是由一个量变才能到质变，哪有一步登天的道理。耐心等等，时间还未到呢。
上了近三年的混龄班，如今才发现混龄班真正的优势在于，提高孩子学习的主动性。从观察效仿大年龄的孩子工作（在这里我把孩子们操作玩具，绘画称之为工作，这样孩子们感觉自己像成年人那样，是备受尊重的。）要比听成年人讲解之后操作要更容易学习。
在观察大孩子这个学习过程中，首先锻炼观察力，想要自己做出来还需要自己去分析，究其原因，最后才是动手能力。而听讲解之后操作，就显得机械化，慢慢的孩子就失去了观察和分析的能力，为了更快地完成，只要机械的重复就好。
当然在这个过程中大孩子也是有收获的，能力的提高，树立了信心，内心力量渐渐地强大起来。
尽量减少测试，因为测试是不信任的，同时我也觉得没有两个相同的孩子，没有什么可比性的。至少我们可以把测试留到幼儿园以后。
关于纠正错误，我发现外教有个很好的示范，在儿子就读的英语机构，一次公开课，老师问一个4岁左右的学生：“What’s your name?”孩子兴趣不高，背着老师低着头小声回答。
外教并没有立刻指出你这样做是不对的，而是在讲台上一个人夸张的重演了刚才的场景。滑稽的演出背对老师回答的那个学生，逗得大家觉得可爱又好笑。而刚才这么回答的那个孩子也不禁笑出声，马上打起精神融入了课堂。
孩子在学习的过程中遇到错误不要马上指出，这样孩子自我检查和自我纠正的能力才会不断发展。
当孩子提问：“这样对么？”我们可以回应：“你觉得呢？”
不管是学习主观能动性，观察力，分析力，还是自我检查和自我纠正力，孩子这样做得越多，就越擅长，而我们要做的就是，别着急，慢下来，静待花开。
