作为家长，你是否常遇到这样的情况？

“孩子总是吵着买新玩具，但买来后，玩不过三分钟......”

“挑玩具比玩玩具时间长，玩的时候又不投入......”

“想让孩子自己玩玩具，但总是玩不久，一会儿就开始找大人......”

这些情况，在大多数家庭都会出现。那些被“寄予厚望”的玩具，却不能持续吸引孩子的注意力。

上述情况，在很大程度上，是玩具选择太多，导致孩子难以专注。

01

玩具太多，只会让孩子分散注意力

美国儿童心理学家吉纳特说过，“玩具是儿童的文字。”

但是，他说出了现象，却没说中本质：这就好比成年人读书，书储备得越多，读完的却越少，甚至还会影响阅读兴趣。孩子玩玩具，也不是越多越好，应当 “宁缺毋滥”，每玩一次，都要让孩子玩到尽兴为止。

心理学家巴里·施瓦茨曾经做过一个实验：

首先，他将孩子随机分成两组，自由画画。

第一组孩子可以从3支画笔中选1支，第二组则可以从24支画笔中选1支。

结果，可选择性更少的第1组孩子，比第2组孩子画得更好。

随后，实验人员让孩子选择一支自己最喜欢的笔，接着，再试图说服孩子放弃选择的笔，选择另外的笔。

结果显示，第2组——有更多选择的孩子，更容易放弃自己的选择。

施瓦茨认为，选择更多的孩子，注意力容易分散，并且更容易放弃。

同样的道理，当孩子玩具太多时， 容易导致孩子无所适从，难以集中注意力，珍惜玩具。

02

控制玩具数量，为孩子的注意力减负

一段时间内，玩具数量建议控制在5种以内，最为恰当。

“多则惑，少则明”，在玩具数量的选择上，父母要给孩子做减法，有意识地为孩子的注意力减负。

在可选择范围内，当可获取的玩具不多也不少时，孩子更容易专注于自己喜欢的玩具，反复研究、琢磨、思考，创造出多种新的玩法。

这时，玩具才能发挥最大化的价值。

考虑到兴趣是注意力的基础，父母还需要定期为孩子更换玩具。就像博物馆一样，“隔一段时间，换一些展品”。

这种时候，孩子又会产生新鲜感，获得不同的游戏方式。

每一类玩具都应该物尽其用，发挥它最大的用处，这样给孩子带来的满足感才会更多，给予的成长空间才会更大。

03

陪孩子玩玩具，父母越“无知”，孩子越专注

每位小孩都是玩耍大师，爸爸妈妈千万不要班门弄斧，自以为是的玩法可能会扰乱他们的专注力。

你是否有过这样的经历：

着急着去“纠正”孩子的玩具玩法；

抢过孩子手上的玩具，将他们没有做好的地方补上或替换，变成一个“完美”的作品。

在孩子专心玩耍的时候，“你这样不对？”“应该这样玩？”诸如此类的评价，总是很多。

......

父母很会玩，于是，想方设法地教孩子玩。但父母忽视了，这些做法，就是在干扰孩子的专注力。

《做园丁，不做工匠》一书中提到了一个有趣的实验：

实验人员制作了一款玩具，可以按下不同的按钮能够实现不同的功能，比如发出“哔哔”声、亮灯、播放音乐等等。然后给两组幼儿园小孩展示这个玩具。

第一组孩子，实验人员没有介绍怎么玩，只是假装不小心按到了一个按钮，玩具发出“哔哔”声。

把玩具交给小孩后，所有的孩子都十分沉浸在探索活动之中，他们认真地探索出所有按钮的功能。

第二组孩子，实验人员仔细地向他们展示玩具的使用规则，也按下了那个“哔哔”声的按钮。

结果，这组孩子就只是按下按钮，时间一长，他们甚至有些焦躁，很快就失去兴趣，也没有探索更多的玩法。

在玩玩具时，“指导”似乎阻碍了孩子发现玩具所能提供的一切其他可能性。

父母可以把孩子“不按套路出牌”的玩法视为探索和创新，不要固执己见——虽然有时候看着孩子把一件上千块的玩具一把砸到地上，要说服自己“这是最好玩的！”确实很难。但仍要相信孩子带来的变化和惊喜。

在玩玩具时，父母要做的很简单：放下你的经验和认识，淡定看待孩子对于游戏的玩法。不打扰，不干涉，就是最大的尊重和保护。

04

好的玩具，是让孩子更专注的“宝贝”

专注力发展的重点，在于对玩具数量、质量和类型的兼顾与平衡。可以根据以下4个原则，为孩子提供更合适的玩具。

（1）多选开放式、低结构的玩具

开放式、低结构，是指玩法不止一种，不是每次打开，就只能按照同一个系列的步骤玩下来的那种玩具。

常见的乐高、积木、橡皮泥、磁铁片、木片等都属于此类玩具，玩法也多种多样。

（2）少选声光电玩具

孩子拿着机关枪“biubiubiu”叫，一边闪光一边配着嘈杂的音乐。又或者一群孩子紧盯着一个发光发亮的玩具，认真听着玩具的指令。这些玩具，都属于声光电玩具。

这些自动化程度高的玩具，容易让孩子处于一种被动接受信息的状态，没有探索的空间，不利于孩子注意力的发展。

（3）大自然就是适合的玩具材料

《连线》杂志曾经评选“有史以来最好的玩具”，最终的获胜者是木棍。

一根木棍，就可以提供各种各样的玩法：扒拉东西、挖坑、敲打、用它去够其他东西。还可以结合其他物品，任意组合出各种新玩具。

当然，这里的“木棍”有更广阔的含义，它指代那些自然中的常见元素。这些原生态的物品，也许就是最好的玩具。

比如，树叶，可以用来作画、拼接、下落叶雨；玩沙、玩水，都可以培养孩子的专注力.....这些没有具体玩法的东西，更能让孩子探索千奇百怪的玩法，保持良好的专注力。

（4）真实的生活用品是常见的玩具材料

利用真实生活中的材料，孩子们可以钻研自己的兴趣爱好，不用受到质量低劣的塑料玩具的阻碍。生活中，处处都能发现精致的玩具。

如：

观察、测量用具——放大镜、双筒望远镜、尺子等。可以用放大镜寻找花草、小昆虫；用双筒望远镜观察远处的事物，用尺子测量物体的长度......

厨房用具——木匙、筛子、铲子、餐具、水壶、杯子、锅碗瓢盆、水桶等。在这些生活中常见的用具中，都可以被孩子们延展出很多不同的玩法，合作、交流等技能都会得以提升。

生活用品——旧电话、旧电视遥控器、计算器、旧电脑键盘、弹簧、管道、盒子、大纸箱、手电筒、纽扣、串珠、编织绳等。我们常说小孩是“破坏王”，因为他们对物体充满好奇。这些废旧的物品，都是他们认识物体的重要途径。

生活中，常见的东西，都可以成为孩子的玩具。这一类玩具好处在于，贴近孩子的日常生活，也容易获得，而且变化无穷。

“在这个世界里，最稀缺的能力是什么？”

“专注力。”

世界运转速度加快，知识更新迭代更是如此。我们无法掌握全部的知识和信息，但拥有一些底层能力作为支撑，能更好地适应社会发展节奏。

专注力就是这样的底层能力。

这一能力，应该从小开始，从每一次玩玩具开始。