今天上道法课，我让孩子们做选择：是上道法课，还是课本剧表演？
问题一抛出，一边倒，毫无悬念地选择课本剧。这是压抑了多久的天性得到释放的机会，在这样的表演时间里，孩子们是最快乐的，最大胆的，最没有约束的，能不喜欢吗？
选择题做好了，没有什么准备的时间，临场发挥。本次课本剧的主题是《将相和》。故事分成三个部分：完璧归赵、渑池相会、负荆请罪。
开始选角了。大家万分喜悦。很快，角色分配到位。赵王上场，坐在了“龙椅”上。可是没有大王的威严，还抓抓后脑勺问我：“我怎么演，没有一句台词啊。”我微微一笑，课本里的台词较少，陈述性的语言较多，要表演出来又有可看性还真不是那么容易，得够聪明，能即兴表演才行。我鼓励大家：“台词都由自己编。我们今天就现场自编自导自演，就看大家的啦！”
我心里明镜似的：孩子们又不是演员，没有示范引领，他们的表演潜能就激发不出来。当然还得由我来示范，抛砖引玉。我故意毛遂自荐：“当然，老师也要来演一演，我来演个小角色，负责传话。”
只见我从门外兴冲冲的跑入“大殿”，拱手，叩拜，言辞抑制不住的兴奋，高声说道：“报告大王，楚人卞和发现一块无价之宝——和氏璧，不敢独享，想要献给大王，现正在外等候召见。”哪知，这位“赵王” ，也学着我的样子，拱手，点头哈腰。我乐了，跳出剧情，临时当起导演，对他说：“你是大王啊，怎么对手下这么客气 ，一点大王的威严都没有，来，站一边去，我们角色临时互换一下，看我怎么演赵王。”我正襟危坐，面露威严，声音深沉而王者之气外漏：“竟有这等宝贝，传。”
到这里，表演教学基本结束，孩子们悟性强的，已经从我刚刚的现场演示中知道了一大大概，不需要我过多赘述。
果然，接下来的表演，有模有样，人物语言、动作贴近人设，个性鲜明，孩子们表演积极性高涨，每个小故事，报名演角色的人众多，可以说表演达到了我的预期，教室里欢笑声一浪又一浪，看着孩子们天真的笑脸，我出神了，谁说，上课就一定是枯燥乏味的呢？
这偏就是一堂有趣的课，最是孩子们喜欢的课，也是教材的延伸，更是教材的拓展，能激发孩子们的学习兴趣，从而爱上老师，爱上老师的课，进而爱上学习。
当然也不是100%的，我只是觉得，课堂的呈现得多元化，适当地放开无可厚非。
