好孩子
肖肖
早上在一家早点店吃油条豆浆，看到墙壁上贴着一张奖状，多看了一眼，发现，奖状的名称，竟然是“好孩子”！世间竟有如此出尘绝艳之奖项！
怎么才能得到这样一张奖状呢？上课不迟到不早退。坐姿端正，双手放在课桌上，左手在下右手在上地交叠着，双脚并拢踩在地板上，不跷二郎腿不伸长了自然放，写字一笔一画规规整整，上课回答问题又积极正确率又高。下课的时候安安静静的，不嬉戏打闹，不搞恶作剧。打扫卫生的时候第一个冲到拖把面前，迅速拿起拖把柄，冲洗，拖地。总之，就是老师认为正确的该做的都积极主动去做去完成，好了，现在，你在老师的面前，就是个乖孩子，就是个好孩子。老师为了表达你成功地吸引了他的注意，便奖励你一张“好孩子”的奖状，不仅让你内心有得到赞赏的欣喜，还让你的家长可以有挂在墙壁上的纸张以供亲朋好友夸几句“呀你们家孩子真棒”！
想起我小学的时候，获得“三好学生”奖状的时候，我爸爸是无所谓的，他只是会说，要是奖励个文具盒啊铅笔啊什么的岂不是更好？一张纸有什么意思？大概，爸爸这么说，是因为他没钱给我买文具盒？嗯，我爸爸向来比较务实。大学里拿了奖学金的证书，他也是说，还是奖金实在。我要被我爸笑哭了！
其实，我是名教，喜欢名字被印在书本上的感觉。但是，如果给我的小学发一张“好孩子”的奖状，现在的我看到，兴许会觉得那张纸的意义是压制？
从学会走路开始，我们就被教育，要听话，要做个乖孩子，没有谁喜欢调皮捣蛋的孩子，认为那样的孩子不乖，是坏孩子，还不允许我们与那些不乖的孩子交往，要远离。进了学校，我们学会了更多的规矩，手可以放在哪里不可以放在哪里，手要洗干净，不能去玩泥巴，不能去抓虫子，不能爬树，书本要保持整洁，甚至铅笔削到什么长度都会有个说法。我们学，我们做，我们听，我们看，但是，从来没有人跟我们说，你为什么在做这些事情！你做的这些，不是为了得到一张“好孩子”的奖状，而是为了别的更重要的东西啊！
人格塑造，其实在15岁之前最重要。学会尊重，学会敬畏，学会体贴，学会创造，学会干净整洁，学会思考，学会判断。我们的小学呢，在教我们，这个问题的正确答案是XX，别的答案都是错的。分数高的孩子，可以得到什么样的奖励，分数低的孩子……对不起，没有任何奖励！这样，潜意识的，孩子会觉得，分数低，自己就不是个好孩子了，老师也不喜欢自己了，回到家里都自卑了，家长问起分数来，像是一场埋在滚油里的煎熬。于是，有的孩子开始用笔更改分数了，只为了家长的几句赞扬或者一点吃食礼物上的奖励。变相地，教会了他们通过撒谎等手段获得自己想要的东西。
我小学的时候，其实也不会获得一张“好孩子”的奖状的。我活泼好动，上课还会打瞌睡，爱跟小伙伴们嬉闹，甚至还会跟老师吵架，然后被老师打。那时候，其实真的好幸福。放学了在篮球场上打打球在乒乓球台上找虐，去小河沟了捞几只小蝌蚪放在矿泉水瓶子里，搓几个泥团假装是小玩偶变成过家家的角色，去山上找找野地瓜吃，拔几棵茅草放在嘴里嚼一嚼就当是甜食……野性，天然的我自己，在那个山沟里，并不期待一张奖状。
如果，我们的“好孩子”奖状，需要压抑好多属于孩童的天真烂漫的天性，那么，这种奖状还是少发几张的好，拿“创意”、“天分”、“稳定”等奖状来代替，岂不是更好？
当然，那张奖状，会贴在墙壁上很久，直到墙壁斑驳。
