今日工作在计划之中的项目不多，于是给自己添加了一项观看公开课的项目，结果QQ群一闪，一项新的紧急任务布置下来。于是形成工作思路，向领导汇报，按指示开展，信息发布、材料准备、活动实施、资料收集、报表填写、档案存放，一气呵成。期间还备了课、找学生谈了话、看了两个学生的周记、约了明天和学生的交谈、与同事交流等等。
而最让我满意的是，我给自己种的花草浇了水，听了两首歌，看了20分钟公开课。内心平静、悠然自得。果真所谓的生活悠然要自己所得，既不是别人能给的，也不是自己强求的，而是多年慢慢磨练而来的。现在的孩子们生活过的有点躁动慌张，往往一日下来没有几项完成的事情，时间也不知道如何就过掉了。看到许多孩子校园生活十分疲惫，拖着沉重的步伐踏入校门，课下疲惫的趴在桌子上，课上疲惫的用手支着脑袋勉强听课，自习课满脸疲惫的应付着满纸的题目，放学又带着一身的疲惫走出校园。日复一日的沉重，年复一年的应付，考试成绩的低迷，名次排位的靠后，这一切又都在打击着本以脆弱的心灵。
仔细一看不难发现，有太多的孩子之所以出现“时间荒”，原因有二，其一是处理基本事物的能力有限，导致在解决问题时要消耗大量的时间。比如从早上的洗漱到早餐，我就看到某一学生吃早餐用了20分钟，确实让我感叹时间的浪费。我会用五六分钟消灭掉早餐，会把剩下的时间用来去听歌也好。我还看到有些学生每次上课时找一本教材就要用三四分钟，可见平常有多少小事消磨掉了多少事情。而解决生活中常规之事的能力需要不断提高，才能在一日内获得更多的自由支配时间。这也是为什么，在学习中会存在学优生练习量越来越大，我认为，学业发展是一个呈现加速发展的过程，而不是简单的匀速变化。那么在解决问题能力薄弱的阶段，一定是意味着要比别人付出更多的心血才能走出当下的困局。记得很清楚，刚开始接触学生资助工作的时候，要涉及到大量数据的填入和对比。自己之前是没有用心研究过电子表格函数应用的，那么有时候为了一张报表会花费很长时间。于是，开始在网上系统的学习电子表格函数，用了一个月的时间，每天晚上都看一些学习的视频，一边学习一边在工作中应用，这样自己做报表的时间也就越来越短了。一日中自己可自由支配的时间也就越来越长。其二是安排一日生活的能力有限。如何安排一日内若干事项的方法技巧在网上有很多介绍，比如可以简单按照紧急与非紧急，重要与非重要，把事项分成四类，首先解决的是紧急重要，然后是紧急非重要，再次是非紧急重要，可做可不做的是非紧急非重要。还有比较流行的西红柿时间管理法。理论都是简单的，关键是在生活中反复应用，时间久了便成了头脑自动分解分配工作的模式。
今日和一学生交流，发现这个孩子特有的思维方式和处事风格，自知其害而无力改变，深陷其中又无法挣脱。习惯了和任何人讨价还价，对原则和底线的不断试探。以往的生活经历和教养模式，让他内心养成一种对任何原则都有可能为其修改的坚信，以及幻想着所有人都会宽容他和无限制的相信他。理智上的或者意识上的正常，并不能帮助他逃离错误的潜意识应对模式的伤害。相信生活会慢慢帮助他回到现实中来。
