当妈妈们开始考虑英语启蒙几岁开始比较好这个问题时，说明你已经在一定程度上认识到了英语启蒙的重要性，但还有些困惑和疑虑。
应该几岁开始学英语呢？
母语都还说不利索，学英语会不会造成语言的混淆，导致孩子说话晚？
针对这些问题，我查阅了相关资料，对二语习得理论及关键期理论做了一些研究，在这里做个总结，希望对大家有些帮助。
首先上结论，当大家开始考虑英语启蒙几岁比较好的问题时，就应该开始着手尝试了！
不管6个月懵懵懂懂的小婴儿，1岁多刚能听懂母语的小家伙，还是3岁、5岁或者8岁的小朋友。大家其实不需要太纠结是不是太早，会不会太晚这样的问题。对于学习一种语言来说，只要开始了，就会有收获。
下面开始我们的理论部分：
1.英语启蒙几岁开始效果最好？
《做孩子最好的英语学习规划师》一书中盖兆泉根据二语习得理论制定了适合中国孩子的英语启蒙路线。 而二语习得理论是目前语言教育学界比较公认的理论。
二语习得理论中的关键期假说，来源于生物学，最早是由神经生物学家潘菲尔德（Penfield）和罗伯茨（Roberts）在1959年提出的，该假说认为语言习得的最佳年龄是在10岁以内，在此期间大脑保持了可塑性，但随着青春期的到来，可塑性开始消失，这是大脑左半球语言功能偏侧化所造成的结果。
语言学家约翰逊（J.S.Johnson）和纽伯特（E.Newport）在1989年对在美国生活但母语是朝鲜语和汉语的一批被试进行了研究。研究对他们到达美国的年龄和他们的英语能力进行定量分析。被挑选的测试者都是在到达美国后才开始学习英语的，但到达美国的年龄不同，最早的3岁，最晚的39岁。 研究发现， 到 达英语环境的 年 龄 越小，越有可 能习得熟练的语言 。
这就表明，对于第二语言习得来说确实存在一个关键期，一旦错过关键期将会事倍功半。
之所以存在语言学习的关键期，是因为人大脑中有一个布罗卡氏区 （Broca's area），即运动性言语中枢（说话中枢）。
1996年，美国科学家利用核磁扫描技术对大脑进行研究，证实了布罗卡氏区的存在，并且发现布罗卡氏区在幼儿时期（1到3周岁）开始发育，10岁左右发育基本成熟。
儿童学习外语时，大脑将外语贮存在“布罗卡氏区”，即与母语贮存在相同的部位，而成人在学习外语时大脑已无法将外语贮存在该区，只能在大脑的另一部位重新建立记忆结构，而新的记忆结构不仅没有“布罗卡氏区”灵敏，在使用时还需要与“布罗卡氏区”建立联系。因此成人学外语很难建立起外语思维。
我们这一代90后父母大多数是从初中开始学英语，都经历过背单词记句子背新概念课文，但大部人在学了10年英语后，还是无法流利表达，其中包括很多考高分的学霸。这正是因为我们错过了语言发育的关键期，更多的是在用逻辑推理能力学得英语，但在口语、语法敏感度方面已经无法 达到接近母语的流利程度了。
Ted有一个关于语言能力的著名演讲，是美国华盛顿大学认知与大脑科学研究所副主任、言语听觉学教授帕特里夏·库尔（Patricia Kuhl ）的《The linguistic genius of babies》（婴儿的天才语言能力）。
库尔教授通过大量实验数据提出孩子语言的关键期在0-7岁的观点。7岁前的宝宝完全有能力同时习得两种语言，7岁后语言的学习效率开始下降。等到17岁后，语言的学习效率变得很低，基本失去了第二语言学习的天赋。
可见，抓住语言发育关键期，越早开始学习一门外语效果越好。当然并不是说错过了语言发育关键期的孩子就学不好外语了，只是需要付出更多的努力才能达到比较好的水平。
2.过早学外语会不会影响母语学习？
库尔教授研究发现， 全世界的婴儿能区分所有语言的所有发音，具备掌握任意语言的潜能。比如，美国的婴儿，既能分辨出汉语的四个声调，也能分辨出韩语的元音辅音和收音。
8-10个月的婴儿已经会在听大人说话过程中搜集这门语言的相关数据 ，建立起自己的语言数据库。 库尔教授认为：
无论孩子是在一种语言还是多种语言环境下成长，语言的数量本身，既不会增大也不会减少他们出现语言障碍或者迟缓的概率。
因此，学习一门外语，并不会造成孩子说话晚的情况。
另外也有研究证明，双语儿童会表现出比单语儿童更加多样化的智力结构。
早在1962年科学家们就对加拿大10岁的小学生进行了测试。他们选择了两个单语组（分别只会讲英语或法语），和一个双语组（同时会讲英语和法语），并且在年龄、性别、家庭经济地位等方面进行了变量控制。实验内容包括智力测验、基本心理能力测验、态度量表等。结果显示，双语儿童在绝大多数测验上得分明显高于单语儿童。
这种情况可以从几个方面解释：
首先，双语（或多语）的孩子需要根据不同的语境，在不同语言之间随时切换，这个过程有利于提高大脑的认知灵活性。
其次，从小学习一门外语，孩子抑制干扰的能力更强，专注力更强。
第三，从小学习一门外语，有利于抽象思维的发展，也有利于孩子的语言学习。
3.亲子互动是最好的英语启蒙方式
关于如何进行英语启蒙，库尔教授另一个非常有名的实验解释了这个问题。
实验让两组婴儿学习普通话，一组婴儿是在电视机前上课，另一组婴儿则通过音频。 实验结果非常令人惊讶： 音频和视频都没有任何学习效果，只有真人交流，才能帮助婴儿统计他们的声音数据！
也就是说，英语启蒙需要一种浸润式的真人交流环境。
如何创造浸润式的环境呢？
说来也简单，在日常生活中，想办法结合场景和孩子用英语交流。早上起床，可以对孩子说\\\"Good morning,honey\\\"，吃饭之前问孩子\\\"Are you hungry?\\\"等等。几乎每个生活场景，如起床、洗漱、吃饭、游戏、睡觉、去公园玩都可以成为英语启蒙的语境。儿歌磨耳朵，可以跟着孩子一起边唱边跳。读绘本、看动画片，也可以跟着孩子做角色扮演的游戏。
