近期应周围朋友们和公号粉们的需求，爽妈将会在爽妈英语课堂里进行一次专属的英语启蒙讲座，主要针对的是0到6岁，确切的来说是0到7岁孩子的英语启蒙问题。
很多人问我，孩子那么小，真的需要英语启蒙吗？即时需要，为什么一定要在6岁之前或7岁之前进行英语启蒙呢，之后通过一定的学习不是也可以照样把英语学好吗？
今天这篇文章里，我就从四个角度回答这个问题。
(1)
首先，7岁以前对孩子进行英语启蒙附和孩子大脑发育的机制。
7岁之前，婴幼儿的大脑还没有发生“侧化”，即很多的区域和功能还没有固定话，可塑性和弹性非常强，尤其是语言区，即布罗卡斯区。
这是我们常说的运动性言语中枢，我们的母语就储存在这个区域，人在幼年的时候这个区域非常灵敏，但随着年龄的增长，这个区域的灵敏度呈下降的趋势。
7岁之前，婴幼儿习得的第二语言会和母语一样，存储在这个区域，两种语言叠加，不用建立翻译的过程，这就很容易形成第二语言的思维，有助于第二语言的习得。
但当我们成人学习第二语言时，大脑会将第二语言存储在其他区域，在大脑的另一部位重新建立记忆结构，使用时再与“布罗卡斯区”建立联系。
也就说，要经历母语和第二语的交换、翻译的过程，比如我们在听到house这个词的时候，我们成人首先想到的是“房子”，然后才会联想到“房子这个东西，是个又高又大，可以居住的地方”。
但幼儿在听到house这个词的时候，可以直接联想到房子这个实物，不需要进行母语的翻译和转化过程，这就更有助于他们培养自己的第二语言思维。
而语言思维，也正是近些年《中高考英语考试大纲》中对英语教学和英语学习考察的最核心要求。
因此，在7岁之前对幼儿进行英语启蒙，可以更加高效的利用大脑的发育机制，可供语言链接的脑细胞的数量和活跃程度都远远优于7岁以后的孩子。
(2)
其次，7岁以前进行英语启蒙，可以充分利用婴幼儿习得语言的优势。
对于婴幼儿来说，无意识的隐性习得远远多于有意识的显性学习，对同样的英语单词，在日常生活中无意识习得的，会比在课堂中有意识学习的记忆的更加牢固，理解的更加透彻，运用的也会更加自如。
这就好比你在课堂上教dog这个单词，读两遍孩子可能就腻烦了，但如果在日常孩子与小狗玩耍的过程中，自然而然的重复“你看dog吃东西呢，dog拉臭臭呢，dog坐下了……”，那孩子很快就会习得，哦，dog是小狗，dog怎么读就更不是问题了。
不单是第二语言习得，其他各项能力和技能的掌握，对婴幼儿来说，都是习得大于学得，你不需要讲给他自行车具体应该怎么蹬圈，怎么转弯
只需帮他自己骑上去，他看着其他小朋友怎么骑，模仿一会，自己再多练练多骑骑以后，会了，不需要你费劲拔力地讲解腿要怎么使劲呀，怎么绕圈什么的。
因此，对于婴幼儿来讲，对第二语言的习得也更加敏感，更加高效。同时，由于婴幼儿根本不懂得什么语法，句法，词法之类的高深知识，对于输入的第二语言的处理也都是遵循处理母语的模式。
整进整出的输入与输出模式加快了大脑对语言信息的处理，省去了很多中间不必要的环节。
(3)
再次，7岁之前对婴幼儿进行英语启蒙启蒙，抓住幼儿语言发展的关键期。
7岁以前，儿童的语言发展会经历言语准备期（0～1岁），言语形成期（1～3岁）和言语发展期（3岁以后），到了七岁以后，儿童的语言发展基本适应了母语的发音习惯。
这时再进行英语启蒙，孩子就很难纠正这一习惯，第二语言的发音也很难地道起来。
但如果在幼儿还没有固定母语的发音习惯之前，让他接触第二语言，他的舌头和口腔肌肉就会不断调整，根据需求改变发音位置，这种调整会让他的第二语言发音特别地道，更加接近本土语的发音水平。
因此，如果在儿童的语言发展关键期施以正确的启蒙方法，是可以收到事半功倍的效果的。
(4)
最后，在7岁前对婴幼儿进行英语启蒙可以减少母语对第二语言的负迁移。
什么是负迁移呢，给大家举个例子。比如南方的很多方言发音，很多时候n和l的发音分不清楚，“'资料”可能会说成“咨尿”，一定形成这样的固定发音习惯以后，再说leg等含有l的发音的词就会受到母语的负迁移，读成neg。
还有很多chinglish的现象，如“事情都有两面性”，很多人会翻译成，“All the things have two sides.”但其实应该是“Every coin has two sides.”
这样的例子在学生或成人学习外语的过程中并不少见，但如果婴幼儿从小接触英语，养成良好的英语思维，就不会只从母语的思维思考问题。
因此，越早对孩子进行第二语言的启蒙，母语对第二外语的负迁移就会越少，因为他自己本身的母语也没有达到可以影响第二语言的水平。
(5)
综上所述，在婴幼儿期对孩子进行第二外语的启蒙是很有必要的，具体应该在哪些方面进行启蒙，有哪些方法，有哪些注意事项，在以后的文章里，爽妈会陆续分享。
也欢迎你加入爽妈的英语课堂群，和爽妈一起带着孩子畅游英语的世界，感受英语的魅力，让孩子从小爱上英语！
