不是谁来强迫“童蒙”学习,因为每个人都有求知的欲望,求学是人类的本能需求。《论语》上讲“不愤不启,不悱不发”就指出了主观能动性在受教育者本人身上。因此要充分调动受教育者的主观能动性,是实现成功的“教”与“学”的关键。
思:家长和老师自己首先是一个思考者,其次在引导孩子的时候要让他先自我思考,然后再当他们思考到一定程度的时候再适时引发,否则就是对教育者和受教育者双重无效时间的浪费。每个人都有一个主动追求知识与进化的过程,调动教育者和受教育者的主观能动性。
不是谁来强迫“童蒙”学习,因为每个人都有求知的欲望,求学是人类的本能需求。《论语》上讲“不愤不启,不悱不发”就指出了主观能动性在受教育者本人身上。因此要充分调动受教育者的主观能动性,是实现成功的“教”与“学”的关键。
思:家长和老师自己首先是一个思考者,其次在引导孩子的时候要让他先自我思考,然后再当他们思考到一定程度的时候再适时引发,否则就是对教育者和受教育者双重无效时间的浪费。每个人都有一个主动追求知识与进化的过程,调动教育者和受教育者的主观能动性。