在云平台上听的微课，简单的做一下记录。
请学生们准备一只空碗、水和硬币，我们来做个实验吧！播放视频，消失又再现的视频。补充资料：《康熙几暇格物编.蒙气》中记载：正如置钱碗底，远视若无，及盛满水时，则钱随水光而显现矣。提问：为什么会出现这种现象？能否用所学过的知识解释呢？
由光在同种均匀介质中传播，猜测看见硬币的光路，接下来由实验进行验证。由实验视频中得知，当光由空气中斜射入水中、由水中斜射入空气中时，光路发生偏折，由空气垂直射入水中时光路不发生偏折，一束平行光射入玻璃砖时，无论从空气到玻璃还是从玻璃到空气，光路都有偏折，引入光的折射的定义：光由一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
再展示几张生活中光的折射现象，比如斜插在水中的铅笔看上去折断了、站在水池中，水池中的腿变短了等。
这究竟是为什么呢？光的折射又遵循哪些规律呢？
展示一张光的折射实验图片，让学生试着用光路图将其画出来画出来，并介绍各部分名称。
由光的反射定律研究过程得到启发，提出问题：
1.折射光线、入射光线与法线是否在同一平面内？
2.折射光线、入射光线与法线是否分别位于法线两侧？
3.折射角和入射角的关系？
接下来通过实验逐一探究，并得出结论。
演示折射现象中光路可逆的实验。
接下来，用作图的方法揭秘硬币再现的原因，并说明像的成因和虚实，进而解释生活中的一些折射现象：
1、潭清疑水浅，站在水中时，水中的腿看起来变短，渔夫扎鱼，筷子斜插入水中（作图解释）。
2、河旁暖树却参天（做光路图解释原因），并总结规律，像总是在物体的上方。
3、展示海市蜃楼的图片，并解释原因：光在不均匀介质中传播时发生折射。
最后进行了课堂小结，和布置作业。
收获：
1.有时候实验的效果胜似千言万语，比如光路可逆，我在讲反射的时候说了好大一会，学生依然是云里雾里的，如果借助实验展示，直观明了，一句解释都不需要。
2.三线共面的实验也很好，旋转三条光线，发现在某一个角度三条线重合了，很好的说明了三线共面。
反思：课堂上尽可能给学生展示必要的演示实验，视觉冲击很明显，也比较容易吸引学生的注意力，课堂氛围也会比较活跃。
