在上一章中更新了学习的操作系统，即目的，场景和模式，其中起到重要作用的是工具，但重点不在于工具本身，而是通过工具去解决问题。
书中提及的未来学习第一要素，访问，即通过网络连接到以前不能够获得的学习资源和条件，我们能够获得的资源是增多了，但其教学形式没有改变，仅仅是将课程内容从线下教学搬到了线上，是很难产生实际的学习效果的，也就是用了工具但没有解决实质问题，需要学习者具备强烈的动机才能够进一步学习。
相信大家都有过这样的体会，下了许多网课软件，开始也听过，但后来就很少打开了，除非遇到一些问题，才会主动去搜索，但也仅止于此，而要想通过工具解决这个问题，得谈到未来学习的第二个要素，建构。
建构什么呢？这里指的是任何你想做的，和你想解决的问题，需要提及一个词就是，创客，形容那些喜欢制作东西的人。由此而衍生出创客文化，创客空间等，创客并不是需要你天生就具有创造力，而是要保持一颗好奇心，把各种事物相关联起来。这里的好奇心就是一个源动力，建构就是把事物通过自身努力，把它们相互关联的过程，这些都源于我们内心的需求，自主权到更深的自由。
因此激发我们内心深处的主动创造事物的愿望，正是学习这个过程要达到的效果，而在这一点上做的最好的就是游戏。
编程作为游戏中最基础的一环，没有计算机是无法实现的，因此，这第三个要素即编程，作为达成学习的目的而提出，即具备批判性思维，并提升学习者自信心。
这里我想起了初学初学阶段的那些计算机课程，应该叫多媒体课程，大多数时候都是在放电影，很少去了解计算机，接触少，即使学也不懂，更多的是将其与游戏连系起来。
这也导致我对编程的第一印象很模糊，并具有畏难心理。计算机的重要性在今天也不需要再提及，但需要记住的是它仅仅是工具，需要解决的问题始终要靠我们的大脑。
未来学习三要素
