如何解决教学中的生成性问题？
教学过程是教师和学生围绕教材文本进行对话的动态生成的过程。教学需要有老师的预设，但是精彩的课堂，作为学习主体的学生，肯定应该有很多超越老师的预设的动态生成。学生认识问题的差异性和认识角度的多样性，决定了课堂教学中所有学习活动的过程组织具有不确定性，为动态生成提供了可能。那么在教学中如何解决教学生成性问题呢？
一、教师充分备课，做好应对教学生成性问题的知识储备。
教师应该充分的备课，独立的祼读文本，在不参考任何资料的情况下，形成自己的文本独特的理解。只有教者对教材具有个性化的解读和个性化的理解，才会有课堂教学的个性化。教师在教学的理解和对教学内容的充分储备，才为课堂上的教学生成和引导学生走进文本深处，形成独特个性化的理解提供可能。。
二、课堂充分自主，为教学生成性问题的产生提供机制。
课堂教学的过程，其实是教师和学生围绕文本进行对话的过程。作为独立个体的学生，他们也有对教材文本的独特理解。课堂上应该充分尊重学习的主体——学生，给予他们空间和时间。只有在平等宽松的环境中，学生才能真正深入地思考，表达自己心中的对文本的理解和看法。所以，在语文课上，语文老师对课堂教学民主氛围的创造，对学生独到见解的尊重和学生有自己独到看法的引导，是教学生成的前提和基础。那种独霸课堂“一言堂”是很难有教学生成的，更谈不上教学的民主和创造。
三、发挥教师主导作用，保证教学生成性问题的有效与方向。
课堂教学中教师的作用应该是对话中的首席，应该在关键时候起到引领、点拨、帮助、促进等主导作用，这样才能保证课堂教学的对话沿着既定的方向前进，才能保证学生对话生成的有效性。当学生话题扯远的时候，要把他拉回来；当学生的话题理解偏颇的时候，要矫正过来；当学生的话题缺乏深度的时候，教者应该引导深入。所以，作为教师，在课堂上一定要适时的发挥自己的主导作用，才能保证课堂教学对话和生存的有效性和方向的正确性。
