与智者对话——书评写作漫谈
讲师：刘祥老师
今天晚上参加了新网师教师专业写作云端对话，今晚对话的主题是如何写好一篇书评。写好一篇书评，一直以来是我想学习的写作方向。今晚刘老师从理论角度上对于书评如何写做了很清楚的指导，但是关键是要读起来，写起来，而且是有主题地，理性地写起来，要直视自己文字的丑陋，不能因畏惧而不写。刘老师说每天读一万字，写1000字，这是基本的训练标准。那就试试吧！
刘老师智慧分享笔记：
一、书评、读后感及其他
1.书评“评”什么？宏观认知；整体架构；核心观点；最有感触的几处细节；表达技巧；语言特色；情怀……
2.书评和读后感有何区别？评——就事论事，聚焦核心；感——由此及彼，侧重联想。
3.关于杂感、随笔、漫思、案例分析、比较阅读……
根本：书评在于评价
二、为什么要写作书评?
1.借助书评，对整本书内容进行提纯。（读薄，核心内容进行提纯。）
2.借助书评，梳理自身的感悟，解决相关问题。（梳理自身感悟与实践问题的链接思考。从实践者角度）
3.借助书评，对某一具体问题展开系统性研究，形成自身的独特主张。（阅读一组书对一个具体问题形成自己的主张。专业研究）
4.借助书评，和作者深度“对话”，以书为媒，在更深层面探究教育教学的本源性问题。
整的教育生活（以书为媒，探究教育教学本源问题。更深层次的研究）
根源问题：我为什么要阅读？
三、书评可以如何写？
1、有法而无定法。叙—析—评；总分总，案例（摘抄文中例子）+评析，如此重复。评是关键，译和评是关键。
2.3200字为例，要聚焦。触动的点很多，抓触动最深的，点不能太多。
3.一多二少。多学理阐释，少叙事，少叙情。感动的不是评。
四、书评写作中的细节性问题
（一）如何选点
1.从最感兴趣处挑选。作为教师选与教育相关的点。
2.从总纲性文字中发现。悟透作者最想表达的点。
3.将书读薄，形成有限的关键词。
4.结合热点问题选择评价点。教育热点，如课程改革等，不足之处，可以补充的。
示例一：《花自开放云自舒》
提炼关键词：读书、散步和跳绳、
示例四：《教师成长力》
王昌侠老师《智慧之光的闪耀》 定性式书评
郭小琴老师 《以成长召唤成长》感悟式书评
还可以存在的评论角度——
1.成长力的建构路径——学理探究式书评
2.案例在成长力研究中的独特价值解析——写法探究式书评
3.“他”的成长与我们的成长——内容对比式书评
4.《教师成长力》的章法结构与思维层次——写作法评析
5.教育写作中的理论运用和事例呈现——选材技巧评析
6.《教师成长力》的言语风格赏析——语言特色评析
（二）如何设计书评的结构
刘老师举例：
1.先总后分《改变，从写作开始》
分析内容，写了什么。分析写法，即结构；分析功用。
2.整本书地再创造
智慧 爱心 情怀 功德
示例：成长需要理由
（四）如何让书评正式发表
1.真阅读，真思考。
2.避套话，传真经。
3.选点准，视角新。
4.真评价，不阿谀。
5.平等看，理性评。不是挑刺，是对话。少说定性话。
6.论题聚，思路展。一个点下面两三百字不够，一篇书评五六个点太多，往深处挖。
7.见解深，语言美。别人看，语言很重要。
8.见他人，想自身。是否把自己想到的表达出来了。
主持人评：理论上书评的指导讲得很透。
王老师：写笔记主要为感悟，画思维导图把握结构。两者为写书评做铺垫。唯读写二字无二物，作品写了什么，链接自己的实践问题。
周老师：读进去，走出来，实践下去。广博
刘老师评：实。博，美。建议：书评要写出书写了什么。
答老师问：
1.如何训练选点的问题？
建立在我是一个接受过专业训练的教师的角度审视，学生的需要选点。
