李虹教授的《从学会阅读到学会思考——儿童阅读发展研究与阅读教学指导》，让我们深刻意识到阅读的重要性，要抓住儿童口语发展的关键时期，提供丰富的语料输出，通过对话鼓励孩子多说。我们要遵循儿童阅读规律，从学会阅读、在阅读中学习、超越阅读，学会思考三个层次逐步提高孩子阅读的技能。在教师阅读教学指导方面，李教授给我们详细介绍了各种有效的阅读教学方式，如：分享阅读、同伴互助学习、协作推理讨论，运用具体教学案例帮助教师改变以往阅读教学重技能轻策略的状态，从而促进教师阅读教学能力的提高。
阅读是个体依靠头脑中的原有知识经验，主动获取信息，从文字中构建意义的过程。文字是孩子阅读理解的重要载体，伍新春教授带领我们走进汉字，解读汉字的奥秘，他的讲座《汉字特点、语素意识发展与有效字词教学》帮助我们了解汉字的结构特点，认识儿童语素意识的发展规律，指导我们如何进行有效的字词教学，激发孩子的阅读兴趣，提高孩子有效阅读的能力。
