01激情满怀拜师忙
那是2019年暑假，在异乡邂逅张老师和杜老师，工作之余，被他们一张张神奇的导图笔记吸引，同样是一场活动，我连三赶四地记笔记，虽密密麻麻，却毫无头绪，丢三落四；他们的笔记竟然有一个关键词延展开去，用一个个分枝和关键词脉络分明地展现重要内容。不仅形象、美观还省去了那些无关紧要的内容，节省了宝贵的时间。
张老师告诉我，你那笔记只是详实记录，这思维导图可以通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者。关键知识点之间的连接线会引导你进行积极主动思考。快速系统的整合知识，这个运用在教学上可以为学生的知识融会贯通创造了极其有利的条件。思维导图具体化、形象化的特点可以发展学生创造性思维和创新能力……
彻底被折服，于是在接下来的活动中也决心试一把，我左边问过张老师，右边又让杜老师帮忙，忙活了大半天，那处女作尽管笔法拙劣，思维混乱，但张老师还是不吝夸赞，直接发朋友圈鼓励表扬，我在飘飘然中兴奋不已，当即恳求老师收我为徒，也就在那刻，正式加入了思维导图工作坊，至今我还念念不忘当时激情满怀拜师学艺的劲头！
02千头万绪阵脚慌
正式加入思维导图工作坊之后才知道学习思维导图是个苦差事。需要的不仅仅是构图的布局，绘画的功底，还需要有思维的深度和知识的厚度，更重要的是逻辑思维、整合归纳的能力。简言之，就是得有某个主题的知识体系再凭借严密的思维逻辑逐层展现出来。
初学时中心词如何确定、关键词如何的筛选、分支的走向、分支的层次，颜色的搭配等等都一无所知。看着别人提交的作业，除了仰望就是叹息，叹息之余开始自愧不如。但师傅领进门，修行在个人，还没开始就打退堂鼓也不是我的风格，我就从最简单的学起——模仿！上网搜集了很多思维导图，从最简单的那张描画。清楚的记得第1章，思维导图用了四五张草稿纸，多次修改之后。依然看着每个分支不是条清理晰，而像张牙舞爪的魔鬼，面目狰狞，丑陋无比。
好不容易修的有些眉目，不是分类不清，就是级别搞错。半天下来，思维导图没完成，面前一大堆橡皮屑，看着自己像个第一天入学的小学生不会写字的窘态，暗自发笑：这图看着容易，画着难啊！画了半天咋越看越不像样？
好在导师和友友都会对我们提交的作业进行点评、指导，更可贵的是杜老师还不厌其烦对我进行一对一辅导，这就是我能够坚持多日的最有力后盾！
在大家的鼓励帮助下，我学会了读书的时候思考行文思路和重难点，听课的时候跳出那节课提炼出优缺点和增长点，学习的时候似乎也能在原来照录讲座内容的基础上，圈画出一点新的思考……
一周一篇，我是周一提交，但我会在周末开始思索，如若没有素材，我会局促不安，心神不宁，如果早早构思并认真完成，下楼买菜都一路小曲，这其中的煎熬和欣慰旁观者永远不会懂！
初学思维导图，满腔热情又千头万绪，跌跌撞撞中跟着思维达人们一路小奔……
03暴露真我心胆怯
爱图斯坦说过：走出校门后，把学校里学的知识全部忘记，剩下的东西就是教育。我拂去对思维导图的新鲜感和当初的满怀激情，似乎也看清了问题的本源。
慢慢接触中思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。从而，可以使我们的主观意图自然地在图上表达出来。学习的过程是一个由浅入深的过程，在这个过程中，将新旧知识结合起来是一件很重要的事情，因为人总是在已有知识的基础上学习新的知识，在学习新知识时，要把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中，能否具有建立新旧知识之间的联系是学习的关键，这也许是使用思维导图的魅力所在，可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者。而且思维导图还极大地激发我们的右脑，因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。巴赞说：“传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分，因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。”所以，图像的使用加深了我们的记忆。
另外创建思维导图，能将表达的内容形成框架化、条理化，以解决条理不清、主题跑偏、缺乏逻辑、长篇大论等问题，以面试时的自我介绍为例通过思维导图，我们可以构建出话语的中心、表达次序、观点的前因后果，再连接起各板块，形成一段中心清晰、逻辑紧密的语言。
其实真正了解思维导图的这些魔力是通过友友们每天提交的作业，看着自己拙劣的作业，再次比对高手佳作，强大的内心再次被击垮，同样是一起入群，差别咋这么大呢？
经过几次近乎煎熬的写作业之后，掩图深思：这一张张思维导图暴露了真实的自己：
追求完美又无力完美。天生不甘示弱练就了追求完美的自己，然而自身又不具备完美的素养，在这种矛盾纠结中煎熬、挣扎。闪闪、真真、淑敏姐、浩珍姐等都有了专属于自己的研究路径和体系，沉浸其中又乐意无穷，而自己每周都为一张导图煞费苦心。一边仰望她们自成体系又精美无比的导图集，一边喟叹自己的浅薄无知、望尘莫及。
思维能力仅停留在表层。我一直在反思，她们为什么能系统有深度地反映问题，梳理归纳，而我只停留在问题的表层，翻来覆去终于明白，这恰恰也暴露出我的劣根：从不深入思考问题的本源，看似什么都懂点，不深入，都一知半解，甚至含而糊之。再往深了探究，顿悟，除了也思想上疏懒，就是吃了没文化的亏，读书太少是硬伤！
其实思维能力和知识从来都是紧密联系在一起的。人们理解和掌握概念，运用概念进行判断、推理等认知活动时，无不需要运用头脑中已经存储的关于世界的认知知识。如果没有这些存贮于头脑的认知知识，那么人的思维将不可能进行。因此，知识在人们思维活动中的重要性是不言而喻的。而她们的导图折射出来的不仅仅是思维能力，更是高阶思维的产物啊！主要提现了他们的创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。我这小儿科和达人们一比对我放才明白：根本不在一个水平线！
04坦然面对停脚步
清醒看到真实的自己反倒异常平静，那段时间，日更挑战已进行了一段时间，虽进出自由，但也到了瓶颈期，怎么让写作营正常运转不中途夭折，出任教研员的不适应也让我很是焦灼，仔细思量之后，我向思维导图工作坊递交了退群申请，尽管很是不舍，我还是选择了暂时离开，我需要做的是，好好停下来连内功，读书学习，恶补知识，因为我知道，我的焦虑和慌乱不仅会阻挡我前行的步伐，还会陷入永远当逃兵的境地，所以我选择了暂时离开。
离开的日子，虽没有了交作业的任务驱动，但我的心始终没有离开过导图工作坊，我读杜老师的图学习她缜密细致的思维；我读真真的简书，学习她笔耕不辍，图文并茂的教研精神；我回望整理淑敏姐的《西游记》专题，学习她锲而不舍的行进姿态；我关注闪闪的思维导图实验班，欣赏与教学与思维碰撞的灵光；我从牛老师的手绘图中重构《给教师的建议》内涵体系；我从张磊老师白描手法中体会到了教研人员对语文那浓烈的眷恋：我钦佩张老师用榜样的力量引领人的智慧，感动于不丢弃、不放弃我的带徒亲和力和韧劲儿……但每每此刻我都会默默告诉自己，停下来是为了更好地向前走！
05不当逃兵重回归
虽然现在的工作坊里已经有新朋友不曾相遇，但我不只是来过，我还要向动画片里那句经典台词一样——我一定会回来的。这是在新的一年里我对自己的叮咛，也是对新我的美好期许！
06人在导图思成长
回望自己的思维导图之旅真的有点“人在囧途”的感觉，因为导图反馈出“我的智商真的很提神”，杂乱无章暴露了思维浅薄，知识匮乏的真我，但比对一张张手绘图，也能发现一直在努力。所以我不想用止步不前得到影片中同样的奖赏：小王，今年你还是很进步的，去年你是弱智，而今年已经晋级为愚蠢了！哈哈，宫崎骏在《千与千寻》中不是说过嘛！不管前方的路有多苦，只要走的方向正确，不管多么崎岖不平，都比站在原地更接近幸福。
新年，意味着和过去告别，告别病痛，告别压力，告别焦虑。2021年，一个新的开端，新的一年象征着新的希望！所以我决定再次加入，从零开始！跟着大家一起走！感谢大家一路同行，感激导图达人们的包容和接纳，赖定你们了，不许丢下我哦！
最后引用华东师范大学校长、中国工程院院士钱旭红的话送给思维导图工作坊的友友们，以表我对大家的仰慕之情：思维是知识的精华，是精神的骨架；思维是先天的灵光，是后天的云霞；思维是文化文明的基因，是每个人气质素养能力的密码；思维是芸芸众生言行举止的驱动力，是每个人精神世界的通天之塔。用导图传达思维便是锦上添花！
