最近经过隔壁班时发现他们班小王同学学习劲头很足，每天早读时有点疯狂，拼命朗读，看着就让人肃然起敬！
我就在班级表扬了他这种学习疯狂劲。
但昨天他们默写刚完，他就找到我，说老师，你也表扬我了，为什么我早读这么认真这么投入，该记住的东西还是经常记不住呢？
我说，你是怎么诵读的啊？他说，我每天来到学校，就想着要背什么，然后疯狂的投入背诵，然后就背出来了。一个早读感觉很充实也很有成就感，这次小测默写，我却好多没有想起来，我哪里错了吗？
嗯，是有各地方需要改进，你试试我们班的“三点式晨读任务单”看看。
现在大多数学校都有晨读，而且要求学生大声诵读，整个校园书声琅琅，让走进校园的人都不觉为之陶醉。
但许多同学也出现像我那位小王同学一样的困惑，状态有了，效率在哪里呢？
我们许多学校布置晨读材料，或者布置课代表在黑板上写清楚晨读内容等方式提升同学们晨读的针对性，提高效率，取得不错的效果。
但就像我的班级以前一样，虽然我布置了很清楚的晨读任务，但学生晨读的真正效果还是不是很理想，我就在想，到底为什么呢？
大家不是都投入在晨读了吗？为什么过几天测试就错误百出呢？后来想到记忆曲线问题，才若有所悟，学生的当下记忆应该是很不错的，但因为任务布置的不同，学生重复性很差，复习性背诵几乎没有，就导致了背诵的短时效应很强，学生的满足感初期比较大。
晨读如何克服遗忘曲线带来的干扰，提升记忆效率呢？那自然是加强复习了。所以，我学期初建议同学建立自己的晨读记录本，每次早读在晨读本上结合课代表布置的任务，拟定好三项记忆或诵读任务，完成一项打一个勾，增强任务完成的成就感。同时在下一次晨读时，将前一次的晨读任务快速复习一遍，再打一遍勾，一周结束了，将本周晨读任务整理复习一遍，再打一遍勾。一个任务打三次勾，基本完成记忆。
这就是“三点式晨读任务单”。一方面强化晨读的任务性和成就感，避免单一任务的枯燥，提高效率。同时建立循环复习的依据，实现诵读的持续达成。同时一个月回首时，学生对着自己的晨读任务单，也能够较好的反馈和思考自己一个月来的诵读计划，自己晨读的时间花费在哪，实现成长足迹的显性呈现。
我当时将我的想法和几位同事交流，他们发现这种办法很好，可以提升学生学习的计划性和目的性，尤其是可以提升学习的专注力。有了这个明确的目标和完成目标的成就感，学生的学习就不会盲目跟风，到了语文晨读就把语文拿出来念，到了英语晨读就拿出英语课本来念，结果一些中下的同学，一周好几次晨读过去了，打开的仍然是同一页的现象。
这样他们也实行这种方法，效果都不错。
其实，不仅对于晨读可以这样，自习课也可以这样，自习课前制定好计划，三个为宜，逐一完成，目标明确，任务清楚，一般同学都能够做到比较专心专注的完成相关预习、复习和练习作业，真正实现学生的自我规划和自我追求的落实。
小王同学听了我的建议，回去就购买了一个精致的小本子作为晨读计划本，这些天的晨读学习劲更足了。
一个小技巧，真正让晨读不在只是声音的张扬，更是学生自我成就的一次飞跃。
