总是，不能够置若罔闻，在面对那些原本可以更好却止步不前或往后滑溜的孩子。
就比如今天，面对书写潦草应付的如祥和浩宇，我生气又难过，打印的题书写很潦草，从那东倒西歪随意勾连的狂草体中，你似乎可以看到他们写作业的当时多么敷衍而又急于完成。因为是打印的题，我没有撕掉，只是罚他们把要求背诵的课文抄写了一遍，如祥在没上的体育课完成了，但填写的课本上原题的几个词语却有两个不会写，我让他找到词句段训练的题，把那几个词正确抄写，他拿给我看似时，有一个抄写还是错的，我终不能平静，生气地再次训了他，觉得抄写时他该非常重视，起到正确书写巩固、准确记忆的作用，而不是看一眼记不清字形就写，只完成任务，这只是几个抄写的词，如此类推，当书写整面作业时，出错率会是怎样？于是，我要求他让家人给他买本同步字帖，每天练写一页学的内容，认真工整，每天发给我。他答应了。
再说那个浩宇，我想见一见他那个托教班老师，问问他回去的情况，我让他放学留下等我，可他说托教老师不会过来，也许是接人多，也许托教老师负责他们的范围只在于吃饭睡觉，作业学习的态度和效果不是人家管理范围之事？可是，小学阶段的孩子根本离不开大家的监管教育，如果只管吃穿睡觉，那些拿着每年两万元费用的家长则有点不太值了，值得托付的背后总要有质的保障。最起码的看管教育还是要有的吧。
于是我联系了孩子的爸爸。这次他没有上学期那么敷衍，说的认真又在意，表示自己是单亲家庭也是忙，也没想到在家两三名的孩子，来城里了成绩却总在倒退，听我反馈了孩子作业和学习态度，说忙完要过来看看孩子。
挂了电话，我又给孩子讲了自己打电话的初衷：告诉他不是告状，只是想让他进步，想让家长多关心他关注他，了解他在培训机构的情况，孩子点头表示理解，然后我送他走到学校西边路口，想看他到达托教老师那里，可已经没人了，我问他远不远，回去开车送他，他说不远自己回去。看着他低着头背着书包走去，我终不放心，匆匆回去骑了车，狂追到路口，向西行不见人，又赶紧掉头向东，看到了前方的他的背影，赶紧追过去，喊他一声，问他在哪里，顺着他手指的方向，我看到不远处写着的英才苑托教。站着，目送他离开，转弯不见，我才回家。
路口等灯的时候，收到他的信息：到了。我放心了。虽然那信息连个老师的称呼也没有，还有那两个没有温度的汉字，也让我再次感觉有点冰冷。我直接回复：你连个老师的称呼都没有，加个难过的表情，孩子则回个OK，下次注意。我觉得他内心还是活泼的罢，让我多少有点安慰，又发了希望他能沉下心努力学习，可以不辜负他爸，也不辜负自己。他回复：知道了。
回到家，我依然被这两个孩子觉得牵动着思绪，他们头脑灵活原本都可以更优秀的，却是一个留守，一个单亲托管，无论你在学校给他们多少关注和精力，他们都因缺乏正确有力量的陪伴教育而动力不足。
也许，不是万能的我，只能尽一己之力尽可能给他们爱、激励和唤醒，别无他法。
明天换种方式。
