这天早上，来到教室，孩子们已经在很认真地在早读了。走到讲台，刚才的好心情霎时消失地无影无踪。
用来擦黑板的毛巾随意一团团在桌上；打扫卫生的值日生捡到的校徽、班徽、书签四散各处；浇花用的水杯也是东一个、西一个；甚至还有一根跳绳，张牙舞抓地盘踞在桌上朝我示威。我的怒气值呈直线上升：为什么！说了那么遍要整理讲台整理讲台，还是这个鬼样子！！！
正当我即将要进行又一轮的苦口婆心，怒其不争时，我脑子里突然想起之前听到的一句话：孩子不会，是他因为他真的不会。我忽然有点惭愧——我从来只教育他们要收拾干净收拾干净，我何时告诉过他们要怎么收拾。对孩子的教育我有没有落实到最具体的每一步的步骤上呢？
想到这些，我决定做一个新的尝试。把批评教育换成帮助，效果会如何？
我先把照片投屏到电脑上，看到这样的桌子，孩子们不约而同地发出了“啊？”的声音，接着就开始议论纷纷：老师说讲台桌要整理干净的！这也太乱了！听到这些话，前一天值日的同学都有些尴尬，纷纷避开我的眼神。但，今天我的任务是帮助他们，思想教育不在我的射击范围。于是，我温和地笑笑：“没事，今天老师就带你们一起收拾讲台哦，以后我们一起学习整理。”
第一步，我先让孩子找一找桌上有哪些东西是不应该出现在讲台桌上，是需要收拾起来的。孩子们纷纷举手发言。第二步，我就让他们说一说想先收拾什么？不出意外地，他们想先收拾掉最显眼的跳绳，此时，我向他们示弱，表示自己不知道跳绳应该放在哪里，于是，热情的点子接二连三地朝我砸来——可以收起来放在班级柜子里；可以折起来放在讲台桌的抽屉里；可以塞进阅读区的抽屉里。这个过程，孩子就知道了，不必要的东西不需要放在桌面上，我们可以把它藏起来，这样看起来会更简洁。
接着，我就引导孩子们把抹布.校徽.瓶子.驱蚊水相继放到他们需要的位置。在这个过程中，每当收拾完一个物品，我就会重新投影这个画面的照片。
最后，当我们重新把一开始乱七八糟的桌面和已经焕然一新的讲台照片放在一起的时候，满满的成就感油然而生，他们都很惊喜:原来，整理并没有那么难。
看来，教什么，怎么教，我还得重新摸索。
