跨学科要怎么“跨”
杭州听课后，一直在思考1个问题，跨学科怎么跨？为何要单元化设计？对于问题1脑子里一闪而过的答案是：跨学科有助于学科教育学的重建，透过其他学科来学习，比如数学的精准逻辑思维，科学的实践探索……借助跨学科的思维学习到达美术核心素养的彼岸。现在来看自己的回答，自己犹如一个看客。听着那么熟悉，理解起来那么似懂非懂，操作起来是那么陌生。
“核心素养”是当下教育为新一代人所勾勒的一个蓝图，各个学科就好比是支撑这幅蓝图得以实现的构件，各学科之间有其的基本技能、有着自己的认知方式、思维方式和表达方式。在这个蓝图里，各学科之间是独立的又不是完全自立门户的，美术是学校课程群中不可缺少的一部分，当每次大家叫我们美术学科是副课的时候，我们总是千言万语的要去抵抗，如今提出“跨学科”，如何跨？对我们美术学科的要求，早已经不是知识技能，造型表现的时代了。我们的学生应该是会运用各学科之间的内容进行思考、判断、并且通过记录、说明、讨论等等活动来进行学习的。在这次跨学科展示课中，印象让我最深的一节课就是《比例与美》通过数学的测量分析运用算出精准的美，融合数学学科进行“立美”，让孩子们在情境中思考、讨论，审美解构“破美”，通过融会贯通，审辨理解“悟美”。以逻辑思维去观察身边的事物，以美术学科素养的图像识读、审美判断、美术表现、创意实践、文化理解来立美，逻辑➕创新审辩达到美术育人的彼岸。
为什么要单元化设计？通过这几天阅读，从钟启泉老师核心素养十讲中看到这么一句话“把握学校课程的整体结构，如何借助单元设计的创造，撬动课堂的转型”我想从这里我已经找为何单元化设计的意图了……
作为一线教师需要挑战和学习的太多，太多……
