小学语文作为基础学科中的基础，它充满了浓厚的人文气氛，独有其魅力。学语文更应该是一种快乐的、高尚的享受。课程标准明文规定它是人文性和工具性的统一，是人类最重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。所以学好语文是每一个中华儿女的基本任务，做一个合格的传承者。

作为学生，第一要务就是学习，这是无可厚非的，可是为什么有些学生一二年级学习语文的积极性很高，可是到了高年级却无心无力学习，反而喜欢上电子游戏，究其原因就是学生在学习的过程中过多过重的课业负担让学生找不到愉悦感，而电子游戏恰恰就是给这些孩子在玩的过程中愉悦感增强，甚至还有成就感。好像学习语文的过程中就是为了学习，在学习中有时因为考试的原因导致挫败感，中华文明曾经在历史的长河中跃居文明古国的榜首。经史子集，名篇论著，那是老祖先留给我们的精神财富，这么多文化之所以可以传承至今，是因为我们在这个学习过程中是愉悦的，可是我发现当下许多学生不愿意多学一点，有大把大把的时间却留给了电子游戏，我做了多年探索与研究，得出如下结论

一，把好奇心转化成语文学习的兴趣

作为语文教师要有高雅的气质修养，时时刻刻以身作则，做好学生的楷模，而且要有正确的人生观、世界观和价值观，有良好的意志品质和健全的人格，

刚入学的小学生就像一张白纸，对这个世界充满好奇，身边的一切事物都是他们学习的材料，包括游戏，作为老师尽量把这份好奇心转换为学习的动力和兴趣。而不是把学生推向电子游戏。

首先从识字方面来说，我们不能单一的只是教学教科书的书本知识而已，生活当中可以学字的地方太多了，有带拼音的课外书，不仅可以复习拼音，还能读到很多有趣的故事，在故事中明白许多人生的哲理，这样学生的学习兴趣提高了，还怕他们不学吗？除了课外书以外，还能通过生活中的每天随处可见的广告牌，卡通画报，动画片，商品包装上，这些都是学习语文的方法，只要学生高兴学，方法就不要千篇一律，所谓因材施教就是这个意思，培养个性的同时把语文学好了。

其次对于作业，很多家长、老师在过渡追求成绩的情况下，反复机械的做一些练习，不让孩子读书，甚至拿玩游戏作为奖励，殊不知这样的学习语文不是在学习语文而是在培养一个考试机器。

记得我接到上一届学生中有一个学生学习成绩很好，不仅完成了我布置的作业，甚至每天还要做父母布置的几套试卷，我发现她经常喊时间不够用，一了解才知道就是这样做作业的，我和她母亲亲切的谈了关于语文的正确方法。一开始她母亲很不理解，依然这样做，可是到了三年级她发现她孩子就是做题厉害，作文很吃力，写的作文一点都不生动，我又再一次跟她谈，你再不拿一点时间给孩子读书，情况会更糟糕，她用试探的心理听我的了，过了半年孩子的作文水平不断提高，还参加作文比赛。这孩子到初中以后更加发奋读书，她说我要把之前没有读的书都读完。她之所以这样说是因为她在学习语文中是愉悦的有成就感的。

二、利用节假日提高孩子的学习兴趣

我长期观察了解走访，发现有些老师一旦到了节假日，不是让学生轻松愉快的过节，反而就觉得得好好利用这假日做几张试卷，多做几道题目，可是他们却没有发现，很多学生是多么的痛苦，还谈什么学习兴趣，提到学习都怕了，所以今年的寒假我一改以往的做法，布置的作业就是读几本好书，写几篇好字，了解一下当地的风俗人情，语文的学习不外乎就是字词句短篇的慢慢积累，层层递进，从易到难，

低年级的要求如果太高的话，孩子们不能完成，反而把学习兴趣都降低了，所以那本《寒假作业》我就没有让孩子们做的，其实那不叫《寒假作业》，那是枷锁。锁住了孩子们的好奇心，为做题而学习语文那是机械的，只能说是考试机器而已，几张考试卷是不能够把中华文化好好地继承的。

我们中华民族，几千年的灿烂文化，璀璨文明是需要我们作为家长，作为老师慢慢用耐心去引领的，所以节假日是我们引导帮助孩子了解传承传统的，所以每到传统节日期间，我会布置一种开心的作业，把过节的情况用图片的方式发给我，以便了解孩子们的愉快过节的情况，然后打印成图片贴在教室的展示栏里，而不是拿一张试卷，几道题目把孩子困在那里。物极必反，电子游戏就会把他们疲惫的心灵抓过去。牢牢的吸引，这样以后就再一收不回来。

三、家校结合

父母是孩子的第一任老师，家长的一言一行直接影响孩子的正确判断，辅导孩子功课已成为家长的一项重要任务。孩子成绩的好坏与父母的教育方法有直接的关系。那么怎样辅导孩子学习语文呢？首先是做孩子的榜样，你要孩子喜欢读书，自己想拿起书本，放下手机，和孩子一起读书，做还得引路人，另外孩子犯错误时，家长千万不要开口就骂或者动手就打，要帮助孩子分析出错的原因，并启发他找到解决问题的办法。同时，为了防止孩子再犯同类的错误，可以采取必要的强化训练，如出一些类似的题目让孩子去做，或者错别字多写几遍，加深印象。

我相信只要家长与老师的方法是一致的，孩子们的学习语文的兴趣就不会降低，传承中华文化就不会只是说说而已。