作为一名一线教师，当我翻开《21世纪的童年——数字时代的情感幸福》，仿佛开启了一场与日常教学深度对话的旅程。书中对数字时代儿童情感幸福的剖析，与我在教学中的种种经历不谋而合，促使我对当下的语文教学进行深刻反思。
在低年级语文教学中，数字技术带来了诸多便利。利用多媒体教学，生字可以通过动画演示笔画顺序，拼音的发音也能借助标准音频，让孩子们轻松掌握。学习《四季》一课时，通过播放四季更迭的视频，孩子们能直观感受春天的百花盛开、夏天的枝繁叶茂、秋天的硕果累累和冬天的银装素裹，对课文的理解更加深刻。线上学习平台也提供了丰富的阅读资源，拓展了孩子们的阅读视野。但与此同时，我也察觉到了一些问题。部分孩子在课堂上看似积极，但课后完成语文作业时，却难以专注，经了解发现，他们课余时间大多沉迷于电子游戏和短视频，对语文阅读和书写兴趣缺缺。
书中指出，数字时代下儿童的情感幸福面临挑战，孤独感、焦虑情绪等问题愈发凸显。这让我意识到，在语文教学中，除了传授知识，关注孩子们的情感需求和心理健康同样重要。在日常教学中，我开始注重营造积极的课堂氛围，增加互动环节，比如开展“小小朗读者”活动，让孩子们有机会分享自己喜欢的故事，提升表达能力的同时，也增强了自信心。内向的小美在参与活动后，变得开朗起来，主动与同学们交流读书心得。
我也积极引导孩子们合理使用数字技术。在语文阅读方面，我会推荐一些优质的线上阅读平台，并教导孩子们如何筛选信息，避免被不良内容干扰。同时，鼓励孩子们减少屏幕时间，回归传统阅读，开展亲子阅读活动，让家长和孩子一起阅读经典的绘本和故事书，增进亲子关系的同时,培养孩子对纸质阅读的热爱。
读完这本书，我深感在数字时代，我们要在数字技术与传统语文教学之间找到平衡，既要充分利用数字技术激发孩子们的学习兴趣，又要守护好他们的情感世界，避免过度依赖数字设备带来的负面影响。用爱与耐心，为孩子们打造一个充满诗意、温暖且富有探索精神的语文学习环境，让他们在数字浪潮中，依然能拥有一个充实、快乐的童年，在语文的海洋中健康茁壮地成长 。
