《如何说孩子才会听，怎么听孩子才会说》阅读小记4（20180515）
第二章第二部分（常见问题，注意事项，家长故事）
理解思考：
书中特别同感几个观点：
1、邀请孩子合作中，“当我们真的生气时，温柔的说“请”会带来麻烦。”
在餐桌上两岁多的ewa正处叛逆期，不知道从哪学会了吐口水和食物来挑战姐姐。我们都温柔的提醒她：“易娃，请好好吃饭”。效果不佳，充耳不闻继续吐口水玩。只好提高声音严肃起来：易易，不可以吐口水！声音和态度让她立刻警觉并停止住。如果想让孩子停止不当行为，我们需要语气和态度坚定，而“请”之类的恳请不够严格和立场清晰。
2、当我们让孩子做事情，他们有时给回应，有时又置之不理。这里面需要考虑到1、孩子的年龄能力；2、我们的要求是否合理；3、能否让他们选择何时去做；4、能否让他们选择怎么去做；我们是否给提供足够的行为支持环境和条件；这件事情一定要去做吗...等
3、幽默的方式可以让孩子更好配合我们做事情
我个人体验是，凡是幽默，游戏，运动，音乐，哪怕是一起快乐的跳舞唱歌都会让彼此开心，分泌多巴胺，感觉好才能做的好。因此，在joy放学后安排的音乐下午茶，一起打羽毛球，和妹妹玩个捉谜藏都会让她情绪和精力状态更好，这是她主动作业的重要原因。更重要这种轻松的生活方式的语言和行为铺垫了更为重要的东西就是亲密的情感连接。
学习行动
书中有很多“写便条”的案例，有些便条模仿小狗的口吻幽默有趣，有些便条中任务目标清晰明确..不仅可以表达愿望，作出通知...特别喜欢读其中“人体定时炸弹”的故事，这个妈妈在绝望中生出智慧想出人体便条这个超有想象力的方式，借用便条表达出她的情绪，状况和需要，获得了孩子们非常主动的合作和支持。写便条的视角瞬间打开！
这几天刚入幼儿园的ewa有分离焦虑，明天早上尝试用便条和图画方式处理感受和分别。
核心观点
作者观点道出本书核心价值观：我们的目的不是用一套技能去操控孩子的行为并言听计从。而是在培养孩子的进取心，主动性，责任感，幽默感及体谅他人的能力。找到一种语言培养孩子自尊，建立一种情感氛围，鼓励孩子与我们合作，相互尊重，互相友爱。
