智育包括两个方面，一是传授知识，二是形成和发展智力。目前学校教育在第一方面做的更多一些。发展思维和智力就是指发展形象思维和逻辑–––分析思维，影响思维过程的活动性，克服思维的缓慢性。
苏霍姆林斯基大师根据多年的经验得出，学生很有必要上一种专门的思维课，在学龄早期就可以上。这种思维课是智育的一部分，是生动地、直接地感知周围世界中的形象、画面、现象和事物，并进行逻辑分析，获取知识进行思维练习，找因果关系。 在这里以一事物的结果而成为另一事物的原因。思维过程缓慢的学生，当他努力用思维来把握这个链条，在记忆中保持住几样事实、事务和关系的时候，他就是在受到一种无可取代的思维训练。在这里儿，儿童想知道的更多，就想更深入的思考新的现象，这种意愿、愿望就是加速思维过程的活动性和推动力。
