今天，领着女儿在新华书店看书。离我不远处，一位父亲领着儿子在试用平板电脑。起初，是他喋喋不休的抱怨让我注意到他的存在——
他的抱怨里满满的是对老师们的偏激，他说现在的老师不再像以前那么兢兢业业，如果补课就钱上说事。我想他口中这样的老师可能存在，但只是个例——凡事都不是绝对的，就如同我们希望世界上只有好人而没有坏人一般，毕竟不可能一下子实现，这在于个人素养问题。但他这样以偏概全，着实偏激！
在他看来，生怕有偿补课只是为了谋利，而平板电脑则是个“一劳永逸”的好东西，只要不断的更新需要下载了内容，经济又实惠！推销平板电脑的工作人员为了一己之利自然是顺着他的意思说。
我几次按捺不住很想告诉他——告诉他他认识上的偏激；告诉他“为什么在翻转课堂盛行的今天，平板电脑依然没有取代老师们？”我还想告诉他“他的用心良苦亦或是白花钱，亦或是换来他儿子背后的玩游戏而不是学习……”
当时的情形不太适合说什么，所以我只有沉默。他看着平板，高兴的念叨着:“这个老师讲的不孬咧！”也许，在他看来，花了钱的就是好的。为什么不相信他孩子的老师呢？为什么同一个老师教出的学生成绩上会千差万别？这是态度问题！还有，面对面的讲授，他的孩子都不会，这只讲不答的平板就一定好吗？连互动都没有，成绩从何而来？
在我们接触的孩子里面，有很多家长都是以爱之名，自我感觉付出了很多，但未必做了对的事情。在家长视线之外，不自觉的孩子会想着怎样用平板电脑玩游戏，所以这就成了“劳民伤财”的产物。
孩子的爸爸最终掏了腰包，领着孩子和“战利品”走了。临走前，我注意到他的最后一句话——“走，咱回家玩去！”其实这也揭示了所谓“寓教于乐”的产品未必真能起到帮助孩子的作用。那么，他的孩子成绩上不去又该怪谁呢？
当然，我不知道下文，也无法验证我的揣测是否正确——如果他的孩子成才了，皆大欢喜。可如果不成才，那么他再后悔又能怎么样呢？亦或是“死都不知道怎么死的！”
见贤思齐，见不贤则内省。写下此文，我想提醒自己——做事之前不妨问问自己:“我是否选择了合适的时间做了合适的事情？还是以爱之名伤害了孩子？”
