对于这次讲座郝校长分享的教育观点和理念，在这几年实际带孩子的过程中，我有一点自己的心得体会！

1.“我是一切的根源。”

2.“每一个问题儿童背后，都有一对问题家长。”

那么，“我”是不是一切的根源？

这点，好象答案并不难：我是根源！

然后呢？我们愿不愿意为之改变？！

当然是愿意！只是如何改变，真的是个难题！

我们需要改变的是三十年的生活习惯、说话方式、沟通方式、情绪控制能力。。。。

每一个都是挑战，我在努力，学会在孩子所做的不如我意的时候，先去控制自己的情绪，然后调整自己的说话方式，表达自己想要的和指导她应该去做什么，而不是简单的去抱怨她做的不好！

控制情绪这一步，做为家长，这三年的成长，超越我前十年的成长。。。。

3.“在安全可控的环境下，尽可能让孩子自己去完成。”

4.培养学习能力，“识字是阅读的开始，阅读是学习的开始。”

5.培养自理能力，“孩子不会的，家长可以教他，但不可以替他。”

培养孩子自理自动自发的能力，这一观点上是百分之万认同的。

其实我自已的感受是，做为家长，在这一点上不是理念的沟通，而是如何落实！

每个家长一听道理，马上就明白了，对对地，确实应该培养孩子自理的能力。可是，到底该如何从细节上一点一滴做起呢？！它首先挑战的是我们做为家长几十年如一日的生活习惯，以及与孩子沟通相处方式的改变。。。。。要脱胎换骨的不是孩子，是家长！

所以，到现在，我的感受就是，作为家长，要在孩子的生活中学会合理退出！要不断去察觉她可以独立完成事物的能力，随时做好抽身而退的准备！当她拥有了一项照顾自己独立完成工作的能力，家长要立刻学会放手！家长拥有退出控制孩子生活的能力，孩子自己就拥有了独立成长的空间。

14.教育现状:孩子苦、孩子累、家长愁、家长烦…造成这一切根源都是家长的观念。

用了很长时间才想明白，读书本来是一件很美好的事情，读书，不仅仅是读眼前的书，更重要的是让孩子拥有读书自我学习的能力，这才是是她受益一生的事情。

一开始，她在无知的状态下，就被我们送进了学校，然后，我在传统习惯的影响下首先关注的是她是否有一个优秀的成绩，我没有关注孩子在学习中是否开心是否有进步。最先关注的是每一次测试，她比同龄人是否优秀？！

如果她拿不到高分，我就觉得不开心？！就要开始责难她在学校没有用功。。。。。

成绩不够优秀，就是说她的学习能力不够，所以，她才需要我更多的帮助与引导，让她去慢慢学会如何去学习，

如果我用责难去批评她的成绩，只会让她更感觉学习是一件很痛苦的事情，这更不是我作为家长想要的结果。

我想要的，是让她明白，学习不是一件轻松的事情，学习是一件需要不断努力的过程，成绩不够好，只能说明我们做的不够好，也许是方式不对，也许是努力的不够，我们继续努力用适合自己的方式来学习。成绩不好，不是你的错，只是提醒我们需要继续努力！

每天晚上都在坚持的诗词背诵，每天晚上都在坚持的口算练习，她多认识了一个字，她会多背一个乘法口诀表，每一个进步，都告诉她：看，我们努力了就有结果吧！

与她沟通，我从来未说过：你真聪明！

我永远都说：你看，你努力了就有结果！

聪明，是天生的！你再聪明，永远都有人比你聪明！

努力，却是每一个人都可以做到的！别人可以做到的努力，我们都可以做！

从心底承认孩子也只是一个普通人，她所做的所呈现的都是这世间最普通的一面，不必为了她不是我想像中的模样就失去了自己做父母的初心！她来到世间，不是为了替我争光，她只是让我生命圆满的一个孩子！如果她的所作所为不能令我满意，那么我就时刻提醒自己：做为父母我是否是孩子满意的父母？！

15.盯学习习惯，不要盯学习成绩。

每天陪着孩子引导她去做自己该做的事，陪她一起成长！

享受与孩子互动的每一个过程，不用去想结果！只是功夫做到了，结果自然有，如果结果不是我做为家长想要的，那就是我与孩子共成长的还不够！

18.学习成绩=天赋+学习力

这个问题，每当我与孩子多次去完成一个问题，而她依然出错的时候，我就总在想，努力是自己的事，天赋是上天的事，如果真的天赋不够，那就用努力来补，如果努力也无法达到，只要做了，它总会有一点进步，也许结果不够完美，只要对于自己来说，它是最好的结局就好。

请告诉孩子:

简单的事情重复做，重复的事情坚持做，坚持的事情用心做。

自己和自己比，这次和上次比，今天和昨天比。