今天的鹭岛阳光明媚，万里无云，碧海蓝天，风光无限。紧张而充实的学习依旧在进行中，尽管清晨就是热浪滚滚，天气预报报道高温橙色警报，大伙儿的学习热情也恰如这样的温度，逐日浓厚。
今日坐在主席台上的是两位领导级别的专家，一位是厦门六中的老校长 一位是厦门市教育局局长，一位是文科能手，一位是理科翘楚，一文一武，大伙儿追随着专家的步伐，时而在细腻的文字中穿梭，时而在严密的逻辑里遨游，不知不觉中一天的学习就结束了，回味反刍里感悟再次得以升华……
回顾里，我深深地被专家们作为教育人的情怀所感动。收获满满，思绪多多。
清晨刘卫平老师的讲座从一个个追问开始，“学生喜欢怎样的课堂？”等 这样现实又准确的问题，分分钟将大家的思维拉回到真实的课堂。是啊，作为一名教师，我们天天穿梭在忙碌的琐碎工作中，一切的常规工作每天认真对待，仔细完成，当在我们循规蹈矩了多年以后，我们是否在某一个清晨的阳光下深深地思索过这样的问题呢？是否思索过这样的问题和我们的日常工作有怎样的联系呢？是否思考过在这样的问题之后隐藏着怎样的规律呢？也许平日繁忙的工作令我们应接不暇了，我们根本无暇顾及，无从想起，但是在刘老师的追问后我们也许会有新的答案……
在讲座中，刘老师用平素的语言，浅显现实的例子，以提出问题，分析问题，解决问题的缜密逻辑，层层深入地引领我们做一个教育的思考者 做一个教育的有心人。
老师讲的很仔细，不时出现的侃大山般的语言，让大家轻松地徜徉在教育的金色沙滩，不断沐浴着阳光和海风。刘老师在讲座中提到了很多教育学者的观点和理念，似乎他还特别推崇日本教育家佐藤的观念。例如在讲到“佐藤学论课堂”中提到关于学生学习理念的理论中他主要强调了三个重要的问题：学生学习形式由单一的用脑细胞学习，转变为各个感官综合应用的学习模式，即改变原有的课堂听讲模式的学习到走出课堂，通过实验、实践、调查等方式来进行；学生的学习不能只是单打独斗的学习，而是在丰富多彩的形式中互相协调沟通，默契配合中更高效的学习；学生在学习的过程里不能只是满足于学习固定的知识、技能，更是要学习表达，能够将所学知识融会贯通，综合应用，更注重技能的学习，能力的培养。除此之外，还有很多可以引起思考的言语。
走在教育这条路上已经很久了，愈久便愈疲于思考了，一次次的学习中，也许我们收获更多的并不是几个大家，几条理论，更重要的是，学习启发了我们多思考。只有通过思考，我们也如同学生的学习，只有心动了，思考了，才能有内化为自己的只是体系，才有可能激发我们的创新思维，而只有创新的不断出现，我们才有可能得到发展和进步……
刘老师那十大创新的概念更入我心。在提出当下教育现实中出现的问题后，他着重分析了创新教育理念存在的必要性和理论依据，从哲学到心理学，从心理学再到教育学；从理论到实践，从大家到一线，刘老师的阐述环环紧扣，由浅入深，十大创新理论，条条都接地气，从现实中来，到现实中去，无论是钻研教材的创新，还是备课的创新，还是课堂的创新，每一个创新都是新的创新，看似天天在重复的事儿，稀松平常，但是细细品味，又不同于平常，这大概就是理论根本上的引领吧，理论不同，方向不同，深度不同……
这边创新才刚刚结束 下午的数学游戏在任勇老师的讲解下，更令人忍俊不禁，我们的老师实地的参与到小游戏其中，任勇不但充分调动了大伙儿的参与，而且在轻松地氛围里更加让学习的老师感受了一番儿时的快乐，一场讲座下来，我们的小伙儿们都惊呆了！原来在大多数人眼中生涩的数学在任老师这里怎就如此简单有趣？一句句口诀，一道道证明题都会出现在讲座中的课件里，此刻，我才恍然大悟，如醍醐灌顶：原来世界上的事儿方法合适了，一切难题都不是事儿！难怪聪明的先祖有诗云：世上无难事，只怕有心人；磨刀不误砍柴工！
任老师如涓涓细流的言语在耳边缓缓流淌着，时光的脚步也随之一分分地走过，时间不停，学习不断。尽管天气很热，橙色高温预警依旧，但是在学习的热情面前也是逊色的，也相信，有了如此热情，我们教育的脚步会慢吗？
我想，你的心中一定有答案！
只要用心，“极致”最美啊！
