让教室书声朗朗
《日有所诵》读后感
一直非常欣赏薛瑞萍老师，她的每一本书我几乎都买来了。桌子上堆满了她的书，各种书交替着看。读完了《五二班的故事》，马上拿起了《日有所诵》。这是一套亲近母语的书籍，一套充满新鲜丰富语言的书。我看了三年级和四年级的《日有所诵》。在这套书里，我像一个孩子一样经常在书中徜徉着，陶醉着，一有空就投进中国母亲的特有的带着灵性的汉字王国里遨游，有时候还会不由自主地出声朗读起来。
这套书是适合各年龄小学生诵读的童谣、童诗、古诗、现代诗歌、散文诗等各种诗性文本。这些儿童诗能带给学生丰富的想象空间。学生读文字，想象诗歌带给我们的画面，想象诗歌带给我们的故事，自然越读越有滋味。让阅读走进心灵，享受阅读是一种幸福的能力，因为阅读，我们走近自然，走进知识的海洋，走进心灵。
文中的每一首诗都不长，但是都很有韵味，喜欢读者一首诗反复品味，有时会拿到教室里给孩子们一遍又一遍地读，读完让他们一起说说自己的感受，有时候竟然会和孩子们的一些想法不谋而合。
在我的带动下，孩子们也爱上了这本书，于是抽空我就会给他们读，有时候会让孩子们轮着读。读到喜欢的诗就试着让他们背诵下来，或者让他们试着仿写，渐渐地，很多孩子就变成了小诗人。
对于儿童的精神发展而言，提供健康美好的母语的营养，用琅琅书声为他们构筑一个温馨、实在的成长环境，既是强健儿童的骨髓，也是丰满他们的血肉。既是给他们打造坚固的船体，也是为他们扬起漂亮的风帆。
喜欢教室里书声琅琅的氛围，早读每一个孩子必然是张嘴朗读的，读背课文、读背古诗120首、读国学、读《日有所诵》、读小古文。为了激起孩子们背诵的激情，我就和孩子们一起背诵诗词。最近我们一直在做“对话经典”诗词大会，很多诗都是出自这本书的，因为喜欢，所以孩子们背诵时很有兴趣，并且背诵的效率也很高。诗词大会的圆满成功跟孩子们经常读这套书是密不可分的。我非常喜欢读中学时学过的一些小古文：诗经《关雎》、《陋室铭》、《爱莲说》、《木兰辞》、《荀子·劝学篇》、《岳阳楼记》、《小石潭记》、《桃花源记》、《满江红》、《孔雀东南飞》、《毛泽东诗词》等，经常拿来利用早读的时间和孩子们一起读一起背，孩子们看到我读背这些文章，很好奇，下课会围上来，他们一围上来，我就会大声地给他们背诵几句，孩子们听了很感兴趣，听得多了，他们居然也会跟着背诵几句。渐渐地孩子们也喜欢这些文章，后来就有孩子也要求背诵这些内容。于是我就有了让他们在诗词大会上背诵这些小古文的想法。我把这些文章打出来，加上拼音发给他们，让他们试着背诵，结果孩子们居然背诵得很流利。尤其是《木兰辞》和毛泽东的《沁园春·长沙》、《沁园春·雪》、《水调歌头·游泳》，那铿锵有力的声音很震撼。好，就教他们背诵这些诗词。于是每天早上，我们一起背诵，有的孩子看到老师都会背诵了，他们不会背诵就会觉得不好意思，于是在组长和同桌的带领下更加买劲儿地读，直到会背了，才喜笑颜开地奔过来自豪地给我背诵。背到开心处，我会和孩子们一起背诵，他们看到老师也加入他们背诵小分队里了，于是背诵的劲头就更足。 每个早读，我们的教室就是这样书声琅琅，我和孩子们就是这样度过的。以至于后来在报告厅里展示经典联诵，孩子们背诵的量那么大、背诵得那么流利跟他们的兴趣和天天反复读背是分不开的。
与经典对话，润金色童年。诗词文化历史悠久，让诗心永驻，使童心飞扬，就让孩子多读诗词。诵读就是阅读，不停地记诵，就是练心的过程。当美美地诵读时，会感到无比快乐，身心都受到熏陶。琅琅书声，朗朗乾坤，要与汉字融入到一起，当就身入在文章的情景交融时，你就能控制好语音语调的抑扬顿挫。已经到达忘我的境界时，神态运作都会发生变化。背诵就是炼心，就是修戒定慧，就是培养聚精会神的能力。当聚精会神时，便会融入对象，吸取对象，成为对象。就这样兴趣盎然的一路背下，或早或迟，或深或浅，所读所诵，都将内化为他们的精神气质。杜静主任建立了一个教师背书群，号召老师和孩子一起背诵课文，要求孩子会背诵的课文，老师也一定得会背诵。于是，师生共背课文的现象开始了。诗词大会一结束便会有全校的师生进行课文花式背诵，想象老师和孩子一起同台背诵的场景，大家就都很期待。
徐冬梅说过：“享受阅读是一种幸福的能力，因为阅读，我们走进自然，走进伟大的心灵，走进自我，然后我们拥有内在的耳朵，内在的眼睛，见人所不能见，听人所不能听，然后拥有幸福清明的人生。”我非常喜欢这句话，我就是带着这句话去读这套书的！
对于儿童的发展而言，提供美好的母语，用书声建筑一个美好的成长环境。
每天清晨，学生一走进教室，就拿出书开始诵读，或津津有味地自己读，或同桌合作读，或全班一起入情入境地读……在读书的过程中，学生认读新词，积累词句，自己品悟或向老师同学学习，学会用朗读表达自己体会到的情感。
薛瑞萍老师让我知道了：诵读就是深层阅读。日间不断地记诵，就是炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是空气和静气。诵读一定要是“有我的诵读”。这样的诵读是对儿童的呵护，也是对生命的尊重。对于儿童来说，比起背了多少，背了多深更重要的，是他们这样做的时候是否快乐，是否因此更爱自己，更爱这个世界。
薛瑞萍老师认为“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”因此，读书要从娃娃抓起。当孩子们刚学习完拼音，她就开始了对学生课外阅读的训练和督促，增加阅读量，提高阅读水平，让他们尽早培养起良好的阅读习惯。刚开始要求学生一天一篇儿歌的阅读量，大多数学生都能完成，优秀的学生已达到每日流畅朗读一篇二三百字的短文水平。一起诵读吧，它是快乐的！是使我们兴奋的！爱读书的人是最美丽的！
朗朗书声，朗朗乾坤。让我们一起行动吧！让教室里书声琅琅，让书声充满世界。
