在带妈妈哲学知行生学习的时候，我会让大家把《庄子》中那些三言两语的故事变成自己的语言，变成可以跟孩子讲的故事。很多人都行动起来了，大家反馈说孩子都特别喜欢庄子故事。事实上，可以这样“玩”的，不仅《庄子》，还有很多国学内容可以这样引导孩子进行。传统文化中有很多可以和孩子一起学习的故事、延伸和好玩的游戏延伸。欢迎大家一起学习。引导孩子学习传统文化这件事，妈妈要先行。
中国传统文化中，蕴含着丰富的人文审美。现在我们去书店，能看到大多数儿童读物都是“西方经典为主”“日韩为辅”，所以不管是给孩子的的选择还是学习方向，都应该更为宽泛一些。
那要怎样学习传统文化呢？怎样走出 “读“”背”的范围，在学习的输入上，让传统国学的内容以让孩子容易接受呢？怎样让这些看似“无用”的东西有效输出，并成为加强孩子认知能力的有力支撑呢？
如果简要概括，可以把传统文化分为两类，一类是民间故事&古典作品长篇连载，另一类是诗词歌赋&老子、庄子、孟子、孔子、韩非子、墨子的小故事。这两类都可以化作故事，化作交流传递给孩子。
我一直提倡接地气的阅读，提倡小孩子通过故事，了解我们这块土地的思想源流和实际的困境，以及现实突破。像民间故事读本，中国神话读本，《封神演义》，《西游记》等，我会自己口述自己改编。因为小一点的孩子理解原文会有困难，而且，写给成年人的书，有不太适合小孩子的情节。但是我不爱给孩子们读儿童简版，很多简版，读起来也很生涩，远不如，我们白天预习了两章，然后化作自己的话，讲给孩子听，那么传神那么绘声绘色。
面也要发酵了，才能蒸出特别好的馒头来，妈妈自己读过了，再转述的时候，妈妈和孩子中间，不隔着文本了，而是故事通过妈妈的审美自由的流向孩子，这中间妈妈语气的惊叹、恐惧、波折、努力，等等叙述都是活生生的情感外化，那么比孩子听书，更有感染力。
中国历史人物也各有各的故事，各有各的丰富，特别的有营养。孔子的小故事好多啊，都镶嵌在论语中，有的特别可爱，比如君子远庖厨，庄子的子非鱼焉知鱼之乐？庄周梦蝶，孟子“王顾左右而言他”的故事，这些故事不要担心自己想不出来，你就关键词搜索一下，白天就备课完毕了，晚上讲给孩子听。自己有刷手机片刻的功夫，所谓的备课，也优先涵养了自己的身心。
既然我们会看格林童话，在看那些人物的所思所想所见，我们历史上真实人物的故事当然更有活力，而且都带有历史的碎片，将来有一天，孩子的自主阅读读到这些人物，他们会特别喜悦，因为他们童年的小故事中折射过来很多的亲切，让他们觉得熟稔，如逢故人。
转自渡渡鸟老师微博。
