原文：
拆书法以学习者为中心，所有的活动设计都是为了让学习者把知识拆为己用。然而，怎么才能做到这一点呢？
首先，我们需要一本能带来核心知识的书。有了这样一个权威的知识来源，我们在学习某个主题时，内容专家的角色就可有可无了。
其次，我们需要有一位拆书家。
拆书家需要激活学习者的经验，促进学习者的参与，催化学习者的应用，还需要适当讲解，以帮助学习者更好地理解知识，也可以适当点评，以帮助学习者更好地自我反思。总而言之，拆书家选择原书拆页，请学习者阅读；拆书家讲解引导，帮助学习者理解并联系自身；拆书家催化促动，促进学习者反思经验、规划行动和现场演练。
拆书家主持RIA现场学习的3个核心环节分别为（见图2–1）：阅读拆页、讲解引导和拆为己用。如此可以帮助学习者达到和参加培训一样的效果。
R（Reading，阅读拆页），拆书家请学习者阅读原书拆页。
I（Interpretation，讲解引导），拆书家讲解引导，促进学习者理解知识并关联自己。
A（Appropriation，拆为己用），拆书家催化促动，促进学习者将书中内容拆为己用。
观点：
拆书法以学习者为动力，让学习者把知识拆为己用。
原理：
学习者在通过现场RIA学习中，以阅读拆页、讲解引导和拆为己用为学习法，提升学习率。
启发：
学习者通过在拆书家主持的RIA现场学习中，学习RIA学习法，可以达到和培训一样的效果。
方法：
一本有核心知识的书；一位拆书家；通过RIA学习法，学习阅读拆页、讲解引导和拆为己用。
边界：
适用于以学习为中心的成人，不适用于以读书为中心的成人。
经验：
前段时间，买了一本书，收到书后非常开心地看起来，我把这本书啃完的时候在想这本书里讲的真好，我也要学书里讲的行动起来，并分享给身边的人。可是过了半个月，发现自己对书里的内容已经忘的差不多了，更别说行动和分享了。
反思：
上过训练营后，没有及时巩固和熟练拆书法，将书本内容拆为己用，还是会按以前的看书模式来看书，导致看完就忘，看后不能为己用。
实践：
1、重新回顾学习RIA学习法
2、每月至少一次拆书，加以巩固和熟练，将书中知识真正拆为己用。
