我想，只要我们的功夫用到了，这些树苗早晚会长成参天大树，荫翳一片沃土。

因为雨天，也因为疫情，周一早上的升旗仪式改在室内进行。

“升旗仪式现在开始，全体肃立。”学校的广播音箱响起了主持人的声音。

听到主持人的声音，孩子们在座位上不断地扭动着身子。左边瞧瞧，右边看看，想看看旁边的人怎么做，好决定自己怎么做。

看到孩子们犹豫不决的样子，我知道他们的心里在想什么。于是，率先做起了表率：一声不响地站在讲台前，站得笔挺，两只手直直地垂放于身体的两旁。然后，一脸严肃地望向孩子们。

有的孩子眼睛比较尖，看到我站直的样子，马上跟着站了起来。只是站得还不是那么的笔直。个别的，双手搭着桌沿，小脑瓜也不抬起，左右扭着脖颈，依然在暗中观察周围同学的表现。

此时，那些还心安理得坐着的同学开始有点坐不住了。扭了扭屁股，三三两两地，像雨后的笋芽一般“噌噌”地往往冒。

星火燎原似的，当国歌开始奏响时，所有的孩子都已站起，并且学着我的样子，挺直了腰板。

“起来，不愿做奴隶的人们⋯”。

一听到歌声，孩子们不由自主地举起右手。此时的他们，似乎已经忘记了这是在室内举行的升旗仪式，倒仿佛，他们的面前真有一面鲜艳的五星红旗迎着朝阳在国歌声中冉冉升起。

“礼毕，请坐。”

广播音箱里，再次传来主持人的声音。直到这时，刚刚还寂静无声的教室才又传来孩子们窸窸窣窣的落坐声。

升旗仪式完毕。我很满意地望向孩子们。脸上带着淡淡的笑容说：“同学们，你们今天早上的表现真棒。即使是室内的升旗仪式，也能做得和在操场上一样好。老师为你们点赞。”

“那么，借此机会，我想问问大家：你们认为一个人对于纪律的遵守是做给别人看的，还是应该把对纪律的遵守当成一种自发的行为？你们认为所谓的纪律是张贴于墙上的框框条条，出自于老师的苦口婆心，书写于班级纪律本的1，2，3，4⋯还是应该把纪律存放于心中，随时随地指导自己的行为？”

可能是我的问题过于冗长，或是因为我的问题过于深奥，孩子们的小脑瓜中一时装不了那么多，大家面面相觑，不知道如何回答。不过，孩子们总是善于察言观色的，见我一脸的严肃，就已猜出这些问题的不同寻常。于是一个个端坐于桌前，等着我的下回分解。

“同学们，在我看来，对于纪律的遵守不应是做给别人看的，而应是一种发自内心的自发行为。所谓的纪律不是挂在墙上的条条框框，更不是出自于老师的苦口婆心，书写于班级纪律本上的1，2，3，4⋯，而应该是存放于在心中的，能够随时随地指导自己的行为准则。”

停顿了一下后，我接着说：“因为只有心中有纪律的人，才不会把手上揉搓的纸团随意扔到地上；只有心中有纪律的人，看到同学吵闹，才会主动去拉和劝解，而不是围堆起哄；只有心中有纪律的人，过马路时才会主动走斑马线，遇到交通信号灯时，才会有耐心等待绿灯的亮起；只有心中有纪律的人，才不会任意践踏草坪，乱折花枝；只有心中有纪律的人，才会懂得应该孝敬父母，尊敬师长，遵守社会公德；只有心中有纪律的人，上课才会认真听讲，作业才能按时完成⋯⋯。”

“孩子们，从今天起，我希望你们对于纪律的遵守不只是为了做给老师看，更不应该是为了得到别人的赞扬。你们对于纪律的遵守应该是发自于你们内心的一种自律的行为。只有这样，不管周边有没有人看着，有没有监督，你们才会一样地去遵守。就像刚刚举行的室内升旗仪式，虽然我们不在现场，也没人指挥，可当国歌响起时我们依然会站得笔直，依然会高高举起右手，对着心中的五星红旗行礼。”

听完我的话，孩子们的腰板挺得更加笔直了。刚刚那几个最后站起来的同学，此时坐得比别人更加的端正。

我知道，孩子们是听懂了我的话的。我也知道，刚刚的那一席话孩子们虽然听懂了，下课以后可能马上就又会忘记了。不过这又有什么关系呢。因为我还知道，一瓢水是浇不大树苗的。想要让树苗茁壮成长，需要的是我们持之以恒的守护与浇灌。我想，只要我们的功夫用到了，这些树苗早晚会长成参天大树，荫翳一片沃土。

我现在最想说的是：“孩子们，自觉遵守纪律的你们，此时真美！”