二、更新阅读教学理念
林尤雄主任在此次培训活动中精心准备了专题报告：单元备课如何落实新课标阅读教学新理念， 新课标实施后，一线教师如何备好课？如何上好每一节课？林主任从新课标阅读教学的新变化、新变化透露的教学新理念、落实新理念的备课新策略、落实新理念的备课流程四个方面循序渐进地、有逻辑性地进行了阐述解答。
（一）新课标阅读教学的新变化
1.强化了课程育人导向
各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。
2.优化了课程内容结构
以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。
3.增强了指导性
各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教—学—评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。
（二）新变化透露教学的新理念
1.目标：学科育人
2.过程：综合化实施
3.方法：强化实践性
4.结构：教学评一致
（三）落实新理念的备课新策略
1.设计素养育人导向的课堂
2.单元整体备课，
（1）综合设计学习任务
（2）整合安排实践活
（3）构建真实情境。
3.设计教、学、评，并做到一致
（四）落实新理念的备课流程
1.明确任务群及其定位、功能
2.合理地分解目标、设计任务
（1）从单元导读中提炼要素
（2）借助交流平台和习作指导细化要素
（3）结合文本习题分解要素
（4）理清新旧要素逻辑关系
（5）分步落实、设计任务
3.选择便捷高效的学习模式
4.设计连环递进的实践活动
（1）选择课文重点学习内容
（2）选择课外阅读篇目文段
（3）设计连环递进实践活动
5.构建语言运用的真实情境
6.力求教学评一致的课堂体
（1）教学评要高度一致
（2）少而精而非多而全
（3）分层评价守护底线
林尤雄主任在讲解落实新理念的备课流程时，结合阅读课例《爬山虎的脚》进行解析，使得理念不再枯燥且便于理解。其中他还分享了普通单元、阅读策略单元、习作单元三种不同类型的单元教学中他所设计的整体教学模式，为一线教师的备课搭建好了支架。
