今天有幸听到了季秀珍老师的讲座。其实对于团体心理活动，我并不陌生。记得五年前刚来艾瑞德，我们的五二班。在梁老师的帮助下进行了一次关于班级凝聚力的团体辅导活动。一年前我们的向日葵班。在心理学专业家长的帮助下又进行了关于团队合作的团体辅导活动。两次活动到至今我都清晰的记得。我从这两次团体辅导中，也看到了孩子们前后的些许变化。只是在那个时候，我对团体辅导知之甚少。今天有幸听到季秀珍老师从专业的角度，细致全面的向我们分享了团体辅导深表荣幸，也感到幸运。
在最开始的导入环节老师让我们进行提问的时候。我脑海中就想起了前两天在教育戏剧工作坊中的学习。对比了教育戏剧工作坊和今天关于团体辅导的分享，我有以下的感受：首先从组织形式和课堂流程中来说，他们之间是有相对的联系的，也有很大的相似之处。第一、围成一个圆圈：上课方式也是相同的；第二、老师作为引导者或者是主导者的角色也是相同的；第三、在上课的过程中，学生是轻松的安全的：只有在这种开放的，相对安全的环境中。人们才会放松心里的警惕，更加真实的去表达内心的想法，也使得活动能够顺利的进行下去。这样，引导者或者老师才能够顺利的达成活动的目的。
团体辅导的开展和实施过程，让我想到的是班主任的班级管理工作。作为一年级的一名新班主任。在班级管理的经验和方法上还有欠缺和不足，季老师详细的团体辅导的方法带给我的思考，为我在班主任工作上的一些思路和方法提供了支持。在听课的时候我在想：如果把团体辅导中的一些方法和流程结合到我们平常的班会课中，或者是每月每学年的一些活动中去，这样一定会有不一样的结果。
季老师还讲到了，心理学在全学科中都是最重要的一个部分。因为因为心理是人出现的，有人的地方，就会有心理学的出现。这也让我想到了我们之前讲到英语学科教育的核心目标：学文化，启心智，达至善。我想“心智”在这里也是指的是我们在教育教学中贯穿的心理现象或者是心理问题。
在下午的团体辅导的一些实操和例子中。季老师带着我们，分享了很多团体辅导课中的课前热身。这些暖场活动大多以游戏和简单的互动为主。老师非常细心的给大家列举了一些暖场活动的，游戏规则以及实施方法。并带来了暖场活动的示范。还针对活动进行了的点评和分析，完整的体现出热身活动在团体辅导中的重要作用。再次感谢季老师带给我们的分享。
再回到，上课前老师提到的问题。一个神奇的圆圈。这里面有两个关键的词语：一、神奇。二、圆圈。我想它的神奇之处，则是基于心理学理论的知识的前提下，老师运用这些知识和技巧，将它们融入游戏中去。从而在潜移默化中发现孩子们的共性心理问题。帮助他们解决实际生活和学习中的问题。孩子们在玩乐中不知不觉的，得到帮助，得到释放，得到肯定，得到支持。从而，健全和完善他们的心理。至于圆圈，我想它除了是一个表面的，形式上的体现。更多的也是我们班级管理中的一个非常好的的思路和方式。我们要用安全平等的外部环境，作为走进学生隐蔽内在的桥梁和枢纽。我还捕获到的信息是：老师与学生沟通和链接是基于关系的相遇与对话。有了相遇与对话才能围绕起圆圈，才能让圆圈变的神奇。
几天的学习虽然结束了，但是成长的路不能停止。因为结束就是意味着另一个开始。我们永远不变的一个身份就是学习者。学习者要学习的最重要的一点就是学习精神和信仰。当我们教师有了信仰，教育就有了力量；当教育充满了力量，儿童才会有希望；当儿童有了希望，未来才会有无限的可能。
【始于2018年5月26日 持续至7月3日 】
