何谓理念？
台湾中原大学校长张光正先生指出：“所谓‘理念’乃是共同分享的价值观，有理念即有方向感，即有目标性；有理念方有准绳、方有标竿。”他在《“理念治校”与“全人教育”之大学新典范：省思、建构与分享》一文中又强调指出：“所谓‘理念’乃愿景及方向之指引原则，一个无理念之组织，犹如无航之舟，无弦之弓，何之治？所谓‘理念’乃组织之最高领导原则。有理念之组织方能长治久安，有理念之组织方能塑造优质之组织文化，有理念之组织方能凝聚组织之共识，有理念之组织方能分享共同的价值观。”
何谓教育理念？
叶权仪等人在《论大学校园文化与“社会责任”》一文中是这样理解教育理念的：“教育理念是指学校之高层行政主管以学生前途与社会责任为重心，然后以自己的价值观与道德标准为基础，对办理学校所持的信念与态度。”
一言以蔽之，教育理念即为最根本的办学原则。
良好的教育实践活动一定具有某些共性，好的教育理念必须来自于良好教育实践活动，并且体现这些共性。良好的教育实践活动具有哪些共性呢？
1.强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程（尊重每个学生的想法）
2.注重通识教育，以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。（注重通识教育，既有知识学习，又有社会情感，价值观的培养）
3.针对传统教育重知识传递、轻实践能力，重考试分数、轻综合素质等弊端，强调学生实践能力的锻造，全面素质的培养和训练，主张能力与素质是比知识更重要、更稳定、更持久的要素（与周围环境互动，在实践中学习）
4.强调教育教学过程是一个高度创造性的过程，以点拨、启发、引导、开发和训练学生的创造力才能为基本目标。（注重启发性，创造性，批判性）
5.充分尊重每一位受教育者的主位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心，使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式，以点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学生的学习能力，使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。（赋予自主权）
6.强调尊重个性，正视个性差异，张扬个性，鼓励个性发展，它允许学生发展的不同，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件（给予个性化教学与特殊教育）。
我们无论采取何种教学手段，教学方法，都不能背离以上六点，违背了，我们就办不好教育，违背了，我们的学生不满意，老师和家长也不满意。我们的教学手段可以更加多元化，给予老师更大的自主权，发挥老师的创造性，根据以上六点，不断拓展丰富教学模式，不拘泥于某一种，以实现百花齐放，百家争鸣。
