《怎么上课，学生才喜欢》，是备课组的暑假作业。怎么上课，学生才喜欢，这是我经常思考的问题……成绩好了，学生自然喜欢英语课了，真是这样吗？
看到作者说在自己曾经就读的初高中和第一所工作过的学校，多年后回来，对曾经的初高中没有一点印象，对工作单位也没有一点激动与回忆，他觉得很失败！他觉得最值得回忆的地方是，大学四年，他在这里恣意的读自己所选自己所喜欢的书，思想不再受考试的束缚，这样的生活让他有了生机有了空隙有了欲望！学校的生活，如果只有课本，课本上的几个单词、几个句子、几篇与自己无关紧要的文章，和日复一日的波澜不惊的课堂，该是怎样的一种无趣与慵懒！孩子的生命是如此天真烂漫，充满幻想充满奇思妙想充满活力，如何把孩子的率性在课堂中体现出来，如何让孩子畢業後還能津津樂道侃侃而談當年的種種，如何把这美好的时光留在心灵的深处，能如此这般，我想就是孩子喜欢的课堂了吧！
作者说了很多可操作的方法，如，千万不要忘记自己曾是学生（书的第一章），从学生的经验出发，上课要给学生惊喜，以真实的自我跟学生相处等等，这是从为师者自我要求出发。善于提出好问题（书中的第三章），选择与自己天性一致的教学方式，关注学术前沿，课堂要跨界，提出好的问题（包括如何设计出好的问题，什么样的问题才是好问题，），好的问题还要给好的铺垫，设问的技巧，而这些需要平时的积累与不断的学习。
好课的标准是什么（书的第二章），作者有作者的思考，我也有自己的思考，每一个人都有不同的见解，但我认同作者的观点，就是：思考教育的本质是什么？从教育的原点出发，探究教育的本质，让孩子变得更有智慧、更聪明，（换成我的话就是）让学生学英语更顺畅、更得心应手！对我是小学英语老师的角度来说，英语是工具，如何才能让学生掌握这项工具呢，会读课本是基础，会用课本所学是能力，能用所学去获取自己想要的才是目的！如果多年所学，到最后除了试卷上好看，其他都如打水漂……这就得考虑，是否本质出了问题？孩子要在学校活得更幸福更快乐，是他能获取高分，那究竟要本质还是高分，作者说了一个概念叫一厘米主权。何为一厘米主权？我的理解是，在应试的过程中，能够留给一厘米给本质，不多！书里说的也非常好，“也许我们不能解决所有问题，但是我们可以在一厘米的主权范围内做我们能做的事情，把损失减少到最小，把教育的负面影响尽可能减少”，“理想不是等来的，一个小的局部变化，有可能会导致一个大一点的变化，然后依次传递，成为大的变化，最终不可忽视。”
好课堂，可以看到学生状态自然松弛，有机会讲出自己最真实的想法，才能在原有基础上，生成新的知识、兴趣、见解及情怀！作者说，好课有一定的模糊性（自然生成的一些话题），有一定的开放性（不会局限于学科，而是根据教学需要，自然引入其他学科信息和知识），当然好课也是有边界的（有对事实、证据和逻辑的坚守），当真说到点子上了！
此书，读来一气呵成，还是比较有一定见地的，收获也如上所述，是我喜欢的书！
