君子如水，随方就圆，无处不自在，有幸教书育人，倍感幸福！但更重要的，是要让班级每个孩子都幸福。
苏霍姆林斯基说：教育的终极目标是培养幸福的人。而初中阶段恰是幸福教育的最佳时期。
【班情分析】
这是班级整体情况，学生呈现四强四弱的特点，13岁左右，正是学生认识自己、认识社会、构建三观的关键期，我愿意和孩子们一起，一路闻花香，听鸟鸣，沐春风，看星辰，众行致远，向幸福出发！
基于此，我的育人方略可概括为：一个中心，两个基本点，三大团队建设。
【育人目标】一个中心：培养幸福的人
教育就是让学生拥有：发现幸福的眼睛，感知幸福的能力，给予幸福的境界。
科学分析班情，就班级建设和学生发展两方面，我规划三年的阶段发展目标。
【带班理念】两个基本点：育美德、养习惯
五育并举，德育为先，德、行双优，才能让幸福地久天长。如何育德？
文化育人，润德于心
教室布置，赏心悦目；
花草树木、相得益彰；
班名班徽，深入人心；
见贤思齐，以文化人。
活动育人，润德于行
活动序列化
活动全覆盖
好习惯，积淀好人生。
阶梯式习惯养成，让学生会做、能做、乐做。
体育达人、劳动能手、热爱生活、坚持读书···这都是好习惯在闪光。
成长不回避学习，拥有这些学习的好习惯，也是幸福。
【策略做法】三大团队建设
班干部团队：赋权赋能，增加自信，让学生有价值感！
小组建设：组长负责制、量化积分制，让学生有归属感！
师徒搭配：点滴帮扶，结对成长，让学生有幸福感！
【成绩成效】
班级管理，一体两翼，三位一体，人人为我，我为人人。
一年来，班级凝聚力强，师生关系融洽，纪律卫生良好，学习氛围浓厚，孩子们在课堂上发言更积极了，脸上笑容更灿烂了，幸福指数更高了！
春风有信，花开有期，所有幸福，都在路上！
