引子
本关的【I】环节，只要求拆书家用自己的语言简要复述或提炼拆页内容的行动建议，再讲一两个恰当的例子就好。《拆书家成长手册》P15。
经过长期的拆书观察和体验，东哥认为，复述，用自己的语言复述，用自己的语言来做一次简要复述，是一个拆书家应该掌握的拆书技能。简要复述，是拆书家每次做拆书课，都离不开的一个技能。
东哥今天来讲讲拆书家每次做拆页讲解时，怎么做一次让人印象深刻的简要复述。
一、简要复述到底是什么？
网上资料显示：简要复述也叫概要复述/摘要复述，即在不改变原材料的中心意思、基本结构和逻辑顺序的基础上，根据要求，通过对原材料的筛选，将原材料的主要观点、情节和内容，用复述者自己的话简明扼要地表达出来。
拆书时，这里的复述者当然就是拆书家。
关于“复述”的定义和分类，请读者自行查询。
二、为什么要懂简要复述？
1.一种学习策略。
简要复述，在学习心理学里，也是拆书家为提高学习者效率而采取的、一种叫组织策略的学习策略。
组织的具体方式、方法或途径就是组织策略。组织策略是使信息由繁到简，由无序到有序的一种重要手段。组织了的材料储存在头脑中，犹如图书馆经过编码的书，易“招之即来”。组织策略是对信息深加工的重要形式，它不仅能有效的利用材料的识记与提取，也能有效的加强与提高对材料的理解与表达。《学习心理学》（韦洪涛主编，化学工业出版社，P180）
2.拆书家的使命。
简要复述，其实是，为了帮助学习者尽快理解、辨识拆页的主体思想，以及便于学习者轻松“携带”知识模块，根据新知识点之间的内在联系，按照拆页知识内容的特征或类别进行重新整理、归类或编码，拆书家对松散或者信息容量大的拆页知识做的一次信息“打包”处理。拆书家的使命是做一位学习促进者，就有责任去琢磨如何把纷繁复杂的拆页内容，用简洁明了的方式给到学习者。
3.拆书课的需求。
传统的培训，不存在简要复述这个环节，因为培训师所有准备给到学习者的知识干货，都是简要复述、精加工后的结果。学习者很难看到未加工的、处于毛坯或原始状态的“湿货”。
而拆书课，让这些“湿货”-原书拆页，直接同时面对学习者和拆书家。实际上，拆书家则面临简要复述这一技能点的的大考。
复述结果，能否得到学习者的认同，直接影响到对拆书家的认同，对拆书法的认同。
拆书家简要复述的水平高低和信息加工质量，将会直接得到现场检验。
三、几种简要复述策略
1.归类策略。即按照拆页内容特征或归属，换一个思考角度，重新组织、简化拆页内容的方法来做简要复述。
如果拆页内容偏于复杂或者步骤流程多时，有时可以尝试按不同的标准来重新归类。
拆书家将拆页内容相互联系，在不影响原有知识整体的基础上，形成一种新的、更便于理解、记忆、传播的知识结构。
比如，拆页涉及的关键步骤或者核心要素多于5时，可以尝试重新归类，整合到3-5个步骤或者类别。
2.概括策略。指以摒弃枝节、提取要义的方式来组织简要复述。有学者把概括归纳为5条原则：
第一，忽略次要。指概括时省略、忽略那些不那么重要的材料、内容。
第二，删除重复。指已经涉及过的内容不再重复，尽管前后在形式上稍微有所不同，也应如此。
第三，替换词语。指用更概括的上位知识词语来替换。有两种情况，一是以一个“类”的标记去总括“属”概念，如以“蔬菜”去代替“菠菜、黄瓜、茄子、白菜”；二是用一个更一般的行为动词，如“问诊”去代替一系列的具体行动，如“李医生放下手里的文件，招呼病人坐到跟前，取出血压仪，同时询问病人开始发烧的时间和表现症状有哪些，……”。
第四，找主题句。是指找出一个主题句，以及每个段落的主题句。略去那些为了增强观点的说服力，或者帮助读者理解主题的、大量的说明与例证。
第五，归纳总结。指对无现成主题句的段落、拆页，在阅读之后，总结出一个主题句或中心思想。公务员的申论考试辅导，专门提醒不要忽视原文的关键词。
3.表象策略。即将拆页内容，转化为更直观、明了的视觉形式或图画形式。用表格、用图示、用箭头、用连线、用矩阵图、用示意图、用关系图、用树状图、用思维导图，都是不错的简要复述辅助方法。
四、几个简要复述技巧
1.框架结构
拆书课选择的拆页类别，有最简单一种分类法，一种是描述性信息；一种是规范性信息。
描述性的信息，是表示事物的状态。相对的，规范性的信息，则是表示事物应有的状态，或者人应该采取怎么样的行动，就如同医院处方。《麦肯锡教我的写作武器》P5。
针对描述性信息类拆页，拆书家在做简要复述时，要呈现的这段拆页“讲述了什么”。这就是拆书家常说的“What”讲述结构。
针对规范性信息类拆页，拆书家做简要复述时，要呈现的是这段拆页“讲了什么+具体怎么做”。也就是拆书家常说的“What+How”讲述结构。
2.逻辑层次
拆页内容复杂的，可按照金字塔原理，复述时要有逻辑层次；多层次的，要用大点、小点来标识；有先后顺序的，可采用“一、二、三……”，“第一、第二、……第N”，或者“首先、其次、……”；要有纲举目张、一览无余的效果。
3.关键句、主题句
找到并借用大小标题、主题句、关键句；若无现成的主题句和关键句，则应用自己的话概述主要意思，作为主题句、关键句。
4.概括/编码
1）上位替换
可用更概括、更高级、或者更通俗易懂的上位知识词语来替换一般词汇，或者一组词汇、一系列行为。
当然，这需要留意学习者的知识背景，不能脱离学习者的已有知识、经验，人为造成理解困难和认知障碍。见上述“概括策略”。
2）使用模型
有些拆页内容的作者写作时，并未了解到其他领域书籍作者有一些可推荐的思维模型，拆书家有条件的话，在应用层面可以借用、套用一些经典模型来通俗解读拆页内容。《高效能人士的七个习惯》，就是有心理学模型的：依赖期、独立期、互赖期。
3）提炼关键词
为了便于学习者的理解和记忆，一些拆书家会尝试提炼一些关键词，并用一些修辞手法来进行美化加工。
使用时，向大家推荐一种“铭师坊”使用的方法，即保持“四个一致”，“词性一致、字数一致、结构 一致、张力一致”。
这里的结构，是指词组、短语的结构，可以是主谓结构、动宾结构、并列结构、偏正结构。
“铭师坊”老师有一个较为经典的例子，二维矩阵“生存自救、苦练内功、布局未来、安心等待”，经精心雕琢，加工修改为“自救之旅、破局之时、布局之机、自强之路”。
东哥之前拆《不懂带人你就自己干到死》一书时，使用了“攻心、明责、相机，老革命、老司机、老优秀”一组高度概括的动宾短语、偏正短语，现场反馈效果还不错。
这里，“攻心、明责、相机”，借用了“三脑学说”里面的“情绪脑、认知脑、行为脑”模型，“老革命、老司机、老优秀”，也使用了比喻的手法。
东哥看到，现在有些拆书家比较喜欢使用“***化”、“***力”，比如“RIA学习力”，也算一种提炼方法。
4）选用首字、固定位置字，或者首写英文字母，来缩写。
拆书帮的“前因后果、适用边界”八个方向提问法，实际上是摘取和运用“前车可鉴、相因相生、以观后效、自食自果、适得其反、使用条件、旁敲边鼓、楚河汉界”等八个成语或四字短语固定位字词和相应语义，也属于一种高度概括的简要复述方法。
拆书家也可以自创。东哥之前有位徒弟晋级时选拆页，如同下面案例1所示。在对他的简要复述反馈时，我把“第一步描述行为，第二步作出诠释，第三步请求澄清”再次进行了概括，用“第一步看到-描述行为，第二步想到-作出诠释，第三步问到-请求澄清，以此验证自己的想法”，即整个拆页内容可以归纳概括为“三个到+一个验证”。
随后，我联想到成都人熟悉的一个西北方向的夏季休闲景点，叫“三道堰”。于是，我向徒弟推荐从“三到验”到“三道堰”，来做一次简要复述，或许更易于让学习者理解、记忆、检索、带走。
我理解，或许这算是一种二次概括和压缩，压缩比更高了，学习效果更好了。
5）编金句。洞见，洞悉事物本质的，以及高度形象表达，易于理解、记忆、传播的语句。
五、简要复述注意问题
1.偏离主题
拆书家在做拆页的相应简要复述时，要紧扣拆书主题。
原书的主题，一般会是至少大一号的黑体字，一般独立一行，标题式短语，或“关于……”。
有些拆书家喜欢选择拆页时，不把拆页主题或标题选择在内。如果没有意识到复述内容不能偏离原有主题，拆书家有时候会根据自己“看到”的内容来复述。这极有可能会给学习者造成理解困难。
做拆书课时，绝大多数拆书家没有意识到，拆页主题有时候是一个，有时候是两个（或多个）。
一个是指，拆书家选择了与作者同样的思维和内容，即与拆页描述内容同样的学习主题。尤其是指书中拆页作者原有的主题（这里是指有清晰主题的致用类图书，而非小说、故事）。
两个（多个）是指，有时候，拆书家在设计拆书课时，只是借用了原文作者的一段文字来作为工具，来表达拆书家的一个主题，或者来引发学习思考进而引导到拆书家拟好的主题。而这个主题，不是拆页作者原来的意思主题，拆页主题也可能被拆书家有意无意之间不摘录在拆页开头。
到底偏离主题没有，要看拆书家的主题是怎么选择和设计。简要复述的内容，一定要与拆书家想表达的主题保持一致。
2.脱离场景
拆书家的简要复述，不能脱离一个对学习者有用的应用场景。一定是“当学习者以什么身份，在遇到什么情况时，可以采用哪些措施、步骤，来解决什么问题。”
对拆页的主要内容简要复述，要引导到学习者身上来，要为学习者解决某个场景下的棘手问题。
3.上帝视角
就像没有万能钥匙一样，拆书时没有万能的技能，也没有无条件可执行的技巧。
拆书家做简要复述时，一是要为自以为万能的作者纠偏，二是要留意到可应用的适当对象、场景和条件。
六、推荐案例
案例1：佐江 拆书帮重庆山城分舵
拆解书目: 《沟通的艺术（插图修订第14版）》
学习主题: 利用知觉检核确认对方的意图
【原文片段】：（略）
What：读完这个片段，我们知道知觉检核是帮助你确认他人真实意图的一个工具；就是不假设自己的第一印象是对的，而是通过向对方确认的方法来了解对方的真实意图，防止误会。
How：
到底如何进行知觉检核呢？知觉检核分为以下三个步骤：
第一步，描述行为。描述你观察到的行为，只说客观事实，不加主观判断。
第二步，作出诠释。举出关于那个行为的2种以上的可能解释。为什么要两个以上的解释？因为给与对方选择，可以借着维护对方的面子来降低对方的防卫心理，也可以让自己在思考对方多种可能意图时，保持冷静，避免主观臆断。
第三步，请求澄清。请对方告知自己行为的真实意图。
这就是知觉检核的三个步骤。
http://www.chaishubang.com/memoirs/memoirsinfo/7255
【东哥点评】：简要复述，用了概括策略，用了框架结构、逻辑层次、概括/编码技巧，主题、应用场景清晰。妥妥的简要复述。
案例2：陈茉 北京宇宙中心分舵
拆解书目: 《凸法则》
学习主题: 如何设计一个引人注意的开场白
【原文片段】：（略）
What：在开场时以：【你知道吗？/你知道吗？/你知道吗？...想象一下，如果有... 其实，你不用想象，我们...】的句式相比原来的一开始就介绍更能吸引人的注意。
How：具体要如何设计呢？
1、连续3个“你知道吗？”+要解决的问题或统计结果（可百度谷歌），为什么是3个呢，少于三个不足以引人注意和说服他人，多于3个会造成一种信息的干扰，反而是画蛇添足。
2、使用“想象一下，如果……”，针对第一步3个问题的回答，尽量用一句话总结。将对方带入一个场景，增加互动参与感。
3、“其实，你不用想象，我们……”回到要介绍的内容上，紧扣开头提出的问题。
【东哥点评】：谁，在什么场景下用，这个技能？。
案例3：薛锦聪 邯郸回车巷分舵
拆解书目: 《巨人的工具》
学习主题: 如何采访行业精英学习
【原文片段】：（略）
通过示弱找到对方的弱点
What：采访精英，是获取智慧最直接的一种方法。采访前，双方难免因为陌生，有些尴尬。这时，要是能有方法帮助我们和对方快速建立联系，将更好地打开采访话题。屡试不爽的，尼采向蒂姆分享了自己采访多年的老练做法：通过示弱找到对方的弱点，从而打消对方的疑虑。
How：那么，采访前具体要如何打消对方的疑虑呢？经过反复地思考，我总结整理出了以下四个具体的行动步骤，称为“积极对话四步骤”。下面我们一起来学习下：
（1）主动示弱：自告奋勇地讲一些自己的，或朋友的失败经历，要是真实的；
（2）表达赞扬：夸赞嘉宾擅长的点，适当联系嘉宾的案例；
（3）征求意见：交流中，你困惑的某个点恰恰不是嘉宾正在说的，而你又很想请教。由于时间关系，需要征求对方的意见，表示私下请教。
（4）打消疑虑：说明采访的形式，表达受媒体欺骗的感受，强调将会保护对方的隐私。而对外公布的文稿、视频、节目等，将由嘉宾确认后再发布。
【东哥点评】：简要复述，用了概括策略，用了逻辑层次、概括/编码技巧。学习主题，此处两个。单拆页拆解时，大主题可以作为小主题背景。
案例4：转圈圈 青岛五月风分舵
拆解书目: 《高效能人士的七个习惯（精华版）》
学习主题: 使用看高、肯定、帮助的方法使他人抛弃旧的行为模式
【原文片段】：（略）
What：本片段讲的是，社会关系中存在的“镜子”，这个大镜子既能引导人振作，也能引导人颓废，在他人颓废时，你可以利用镜子引导人振作的一个方面，用自己这个“小镜子”引导人们从内心深处改变颓废和消沉的行为模式，成为积极而负责的个体。
How：主要有以下步骤：
一、看高。聚焦小的潜力、成就，构建小萍的善良、淳朴的形象；“打量”新形象，井做出与新形象相称的肢体语言，就像小萍己经成为了好演员。
二、肯定。肯定并称呼“善良的小萍”；调整心态、改变行为适应他人新形象。“（小萍不臭，）你们不愿意和她跳，让我来！
三、帮助。信任、移情聆听、“鼓励”小萍为成为好演员而努力。
https://www.jianshu.com/writer#/notebooks/2502972/notes/59760166
【东哥点评】：简要复述，用了概括策略，对原文进行高度概括。并用了框架结构、逻辑层次、概括/编码技巧。
案例5：江源媛 成都蜀汉分舵
拆解书目: 《高效能人士的七个习惯（精华版）》
What: 是的，只有当我们在影响圈上下功夫，关注自己的思维模式时，才能具备更积极的状态做好事情。对吧？但是在生活中我们容易当局者迷，尤其是身处一个会有诸多因素影响的事物中，要意识到自己是在关注圈还是影响圈，要加以判别归类，并实施行动就非常重要。
How：我们具体该怎么做呢？我给大家整理了以下4个步骤，帮助我们聚焦于影响圈，养成积极态度：
1. 列举因素：把影响特定事件的具体要点列举出来。“为什么不能做好”“哪些因素导致的？”
2. 区分圈层：明确该影响因素是属于影响圈还是关注圈，进行分类。 “这些因素分别属于影响圈还是关注圈？”
3. 聚焦影响：聚焦影响圈，制定计划。“接下来我重点突破哪一项或哪几项因素？”
4. 实施行动：根据影响圈中的事项开始行动。“我打算何时开始行动”“如何做？”
http://www.chaishubang.com/memoirs/memoirsinfo/9511
【东哥点评】：简要复述，用了概括策略，对原文进行高度概括。并用了框架结构、逻辑层次、概括/编码技巧。妥妥的。
补充：东哥搜索发现，“复述”概念最早提出的，是初中语文书第8册的要求。现在知道了，东哥我自己理解“复述”也为什么如此之难的根源，是因为当年读小学时没有学过嘛。向儿子打听，说是中学教材有不同版本，他学的教材里没有关于“复述”的内容。其他拆书家伙伴学过么有啊？
简要复述的水平，会直接反应出拆书家的拆解Level。故而说它是一个不可忽略的拆书技能，不为过。
简要复述，一个一直被忽略，其实不可忽略的拆书技能。
以上内容是东哥看了多本教育心理学、学习心理学、专业培训书籍后，整理的心得。
如果你觉得真有用，能帮助上你做商业化拆书课，顺手打赏一锭银子才对。哈哈哈哈。
爱拆书的东哥，2020.03.01 于成都
