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今天在听《最好的教育是让孩子学会做自己》时，作者介绍自己在教孩子学拼音的一个例子记忆犹新，她天天教孩子如何拼拼音，告诉孩子每个拼音是由声母、韵母和声调组成的。遇到一个字就让孩子试着拼，孩子总是出错，作者不厌其烦地指出错误并纠正，教了很长时间，孩子仍是原地踏步，没有一点儿进步。
有次她出差，把孩子交给自己的妈妈带，外婆只带了孩子一天，孩子就学会了拼拼音，她出差回来后很惊讶。问母亲用的什么方法，母亲笑着说 ：主要是你底子打的好，我只是临门一脚就进球了。原来母亲告诉孩子说：我自幼在农村长大，家里穷，没上过学校，不会拼音，你能不能教教我？孩子很自豪地就当起了小老师，认为教会姥姥是自己义不容辞的责任，就这样遇到不清楚的读错了，外婆跟着他将错就错，甚至错的更离谱，这时他发现错了，赶紧纠正，就学会了。之后遇到不会的赶紧请教妈妈，之后再一本正经地教给外婆。其实母亲是高中毕业生，曾在学校教过书，哪里是不会，分明是装“傻”而已。
这让作者想起了自己中学的数学老师，每次拿着没看过的题进教室，然后和学生一起做，经常做着做着不知如何继续，学生们就你一言我一言为老师出谋划策，老师在学生的提示下，找关键信息，理顺思路，破解一道道难题。解出题后，学生因感觉自己凌驾于老师智商之上而感到信心倍增，学习思考的积极性也随之提升，老师所教的两个班成绩都名列前茅。殊不知就这样不备课，不会做题的老师居然是优秀老师，骨干老师，教学能手。平时别的老师遇到的偏题怪题，送到他面前，分分秒秒被解决，老师真的是不会吗？不，是老师善于“装傻”，以此来调动孩子的积极性。
做老师的都有这样的经历，每次口误笔误，说错的话，写错的字，学生会在第一时间纠正，那一刻学生的眼睛是雪亮的，观察能力极强。那次老师忘记了做上节课承诺过要做的事情，学生会在第一时间提醒，那一刻学生的记忆力是极强的。
既然这样，我们何不顺势而为，做一个表面看似不如学生的老师，让学生把他的想象力，观察力，记忆力，思考力等等都发挥到及至呢？
