关于倾听
倾听是一种涵养，是一种关怀，是一种默默的支持与力量。
疫情期间，我们聆听战“疫”强音，牢记使命担当，共筑爱国情怀。
教师充分利用各种线上平台，有的放矢面向学生开展思想心理教育，与学生进行交流与互动，倾听学生声音，了解学生思想状况和现实困难，传达学校疫情防控、教育教学有关情况......坚持做到教育不掉线，关怀不掉线。
作为老师，教育是艺术，真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的，不会做一个真诚的倾听者，绝对成不了一个合格的教育者。教师和学生之间的感情，就是在互相倾听中通过沟通和了解建立起来的。被学生爱戴的老师，大都善于倾听学生的心声。真正的倾听，不是简单地听学生把话说完，而是心与心默默地靠近，是情与情悄悄地对流；是一颗心去感受另一颗心的跳动，一种爱去共鸣另一种爱的真情。开学季，学会倾听每一分钟。
生活中，我愿意做个倾听者，也喜欢做个倾听者。周末，我喜欢坐在朋友家，倾听她说的各种有趣的事，忧伤的事，陪她一起笑，一起愁。曾经上课时，我喜欢坐在教室里，聆听老师的谆谆教诲。早晨，我喜欢站在阳台上，倾听鸟儿欢快的唱歌声。夜晚，我喜欢坐在窗台前，聆听风吹风铃发出的清脆的响声……工作闲暇时，我喜欢聆听樊登读书，微视频讲座，这个春天来之不易，宅家的时间里，我更喜欢聆听同上一堂课，“云”课堂，“云”阅读等，思考教育生活。
【冰清读书】《非暴力沟通》中倾听的力量
真正的倾听，是放下自己心中已有的想法和判断，一心一意地去体会他人。
倾听让人身心痊愈并且预防潜在的暴力。每个人总有那么一些时候，情绪积攒到了一定的程度，急需要倾诉。这个时候，如果有人愿意倾听自己，给予自己充分表达自己的感受的机会，这会让倾诉者感到身心无比的畅快。
倾听可以让我们了解人与人之间的共同之处。马歇尔提到了“示弱”，人们常常抗拒向他人示弱。究其原因，是因为我们担心会失去控制，而选择了强硬的表达。但是，当我们学会倾听，对不同的人的感受和需要都有了洞察，我们就不会那么恐惧，并且，我们也就更加敢于去真诚地表达自己。
倾听可以帮助我们在听到别人的拒绝时，去了解对方的想法和感受，从而更好地理解对方，不会因为对方的拒绝而耿耿于怀。
陶行知说：“人人都说小孩小，小孩人小心不小，你若以为小孩小，你比小孩还要小。”不要总是父母说，孩子听；不要总以为“孩子还小，他还不懂”。其实，从孩子懂事起，就知道父母的喜怒哀乐。
每天一分钟，换一个角度，走进孩子的世界，倾听一下他们的呼声。这对培养孩子的社交能力大有裨益。请腾出时间，每个人给孩子一个机会，用心倾听，你就会发现，其实他们都懂！
因为我们倾听，所以有了动人的音乐；因为我们倾听，所以有了自然的声音；因为我们倾听，所以有了朋友真挚温暖的话语；因为我们倾听，所以有了师长的谆谆教诲。
苏霜姆林斯基说:“不了解孩子，不了解他们的智力发展，不了解他们的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、傾向等，就谈不上教育。”学会倾听，是教师了解学生的主要途径，也是教师的一项必备本领。通过倾听，教师与学生情相通，意相合，如此，教与学才能实现”心有灵犀一点通”。
