在《难忘的泼水节》中，有很多描绘性的词语。把泼水节的各个环节，以及周总理的动作等描绘地生动形象。在第一节课学习了生字，做完了练习的基础上，第二节课带着孩子们来感受傣族人民和周总理一起过泼水节的喜悦。
首先让孩子们自己来阅读文章，从文章中找到自己认为写的好的词语或者句子、段落。然后找同学代表分享。首先王瑞鑫举手回答说：第五自然段写得好”。
“好嘞，那几给大家有感情地朗读一下？”
“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。”
“你认为好在哪里呢？”
“因为人们都向周总理泼水，这样才能有更多的祝福他健康长寿。”
“恩，是的啊！真是美好的祝福呢！请坐。那小朋友们，大家看，这一段里还有一个写的很好的地方，那就是这句话：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。一手怎么样，一手怎么样；谁能够用这样的样式来说一句话呢？”
孩子们纷纷举起了手，沈宇赏说：“我一手拿着馒头，一手拿着勺子吃饭。”
“真棒，这就是我们吃饭时的样子啊！”
王旭烁说：“我一手拿着橡皮，一手拿着铅笔写字。”
……
“那孩子们，你们来看老师现在在干什么，并用这个句式来说一句话好吗？”紧接着自己在黑板上写了“难忘的泼水节”六个字。孩子们已经迫不及待地开始抢答了。等自己转过身来，还是让他们安静下来，找孩子代表清楚地来说一说。
朱若浠说：“老师一手拿着语文书，一手在黑板上写字。”
还有一个孩子说：“老师一手在黑板上写字，一手拿着语文书。”
两个孩子说得都特别好，那能不能在这个上面进行升级，让这个句子变得更加生动形象呢？这时候沈宇赏举手了。她说：“沈老师一手拿着语文书，一手拿着粉笔在黑板上写着：难忘的泼水节。”
“太棒了！大家给沈宇赏一个爱的烟花！”大家开始1、2、123、1234、1、2，彭，彭，彭，彭，彭！“沈宇赏在之前两个小朋友的基础上又增加了老师书写的内容，让这个句子更加具体，形象。”
“还有谁来分享你喜欢的好词好句呢？”
有孩子分享说这段话：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：“周总理来了！”
哪里好呢？孩子说这一段觉得特别美。接着就带着孩子们来仔细看为什么觉得它美呢？因为这里有一些词语，比如四面八方，比如一条条、一串串。还有一个比喻句。
接着带孩子们感受“一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空”和“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”的区别，孩子们马上就可以感受到场面上气势的差异。还有这个比喻句，把撒满了凤凰花瓣的地面比如成鲜红的地毯，真的是太美的画面了！
还有吗？还有孩子来分享了文章的最后：
清清的水，泼啊，洒啊！周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心！
多么幸福啊，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊， 1961年的泼水节！
是的，在一个个动作：泼啊，洒啊，笑啊，跳啊中，我们感受着泼水节的欢乐！
是一个多么xx啊！多么xx啊！的句式让我们感觉更xx了！
那孩子们，我们能用"多么xx啊！_______"的句式来说一个句子吗？
孩子们开始啦！
“多么可爱啊！这只小白兔。”
“多么雪白啊！冬天的雪。”
“多么有趣啊！沈老师的课。”哎呀，听到这句话的时候，心里真的是开心到不行啊！沈宇赏这丫头总是这么~~~
孩子们在这样分享好词和好句的过程中感受着周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐。我想，这也许也是一种方式，不需要我们来说什么，只需要他们来分享，欢乐他们就感受到了。那么我们之前自己满堂课的说，自己累，孩子听起来也累的方式也许该改变了。
再对课文进行简单的讲解后，带着孩子们来了解一些其他的节日，比如彝族的火把节、山西的锣鼓、鄂伦春篝火节，还有孩子们知晓的秧歌等等，在这样的拓展延伸出，让孩子们了解中国的文化是多么有趣！
也许自己的课堂不是完美的课堂，但是当他们激发起自己的欲望时，我想已经是成功的一半了。
