1.什么是语言描写
语言描写就是对人物的对话及语气进行的描写。它的作用是刻画人物性格。人物的语言必须个性化。符合人物的年龄、职业、身份、心情、文化教养、 性格特征等，使读者闻其言便知其人。
•下面只有一句话符合人物身份性格，请找出来。（只写答案）
•A、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”
•B、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。”
•C、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”
•D、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。”
•E、小表妹天真又活泼，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。
•2、人物的语言描写还要注意场合、情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
•比如上课时、游戏时、在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
小明的语文课本不见了，他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！快，帮我找找！ ”
•3、语言描写时，要结合人物的神态与动作一起写。
• 一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”
“我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不来了……”
“嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！”
那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀，还是算了。”
“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”
“那……”
“这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。
“哈，又俘虏了一个……” 老板自言自语道，脸上露出一丝不易察觉的狡黠的笑。
刹那间,雪白的墙壁是上多出了一道道丑陋的伤疤 。我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。
A眯着眼睛笑嘻嘻地说：“你闯祸了，等着挨罚吧！”
“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”B瞪大眼睛说。
C凑了上来：“我看你还是去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严’嘛！”
D打断他的话愤愤不平地说：“那不是自投罗网吗？”
“哎，我有办法了，”E手舞足蹈地说，“你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。”
大家听了哈哈大笑。
A：“你闯祸了，等着挨罚吧！”
B：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？”
C：“我看你还是快去自首吧，‘坦白从宽，抗拒从严嘛！’”
D：“那不是自投罗网吗？”
E：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上负荆请罪。
