前几天和一位邻居聊天，他的孩子幼儿园毕业了，下半年就要上一年级，他问我书童是几月出生的？我回答9月中旬，他笑了一下说：还好我们当时聪明，把**的生日改到了8月份。我只好不失礼貌地夸赞了他一下，其实我倒庆幸书童晚一年上小学。
今天说说书童上学这件事，去年秋季我们才送书童去幼儿园，看她的身形大家都觉得她应该读小班，其实她已经四岁了，我知道这小家伙古灵精怪，放在小班只会让她感觉到乏味，所以我直接让她读中班。事实证明我是正确的，中班上学期基本也以玩耍为主，偶尔老师教些的文化知识，她也能领悟吸收，不过她不怎么喜欢去幼儿园，用她的话说就是“没意思”。
因为住的离幼儿园远，加上不想让她对上学产生抵触感，我每天都送她入园，下午经常第一个接她离园。她嘴上还是说不想去幼儿园，但是从她的表现看，在幼儿园她挺开心的，她会把从园里学的歌曲、舞蹈在家里给我们表演。
转眼到了中班下学期，老师开始教一些简单的数字以及书写，为此，书童又不愿意去上学了，她说不愿意写字，因为写字手疼。
好吧，那就不写了，我委婉地向老师表达了诉求，得到了老师的默许，从此，书童的书包经常性每天除了一个小点心外空空如也。老娘来娄底那段时间，对我的教育方式很不满，嫌我太放纵书童，尤其是上学、学习方面，我坚持己见，打哈哈糊弄过去。
其实我认为小孩子真正的学习隐藏在生活中，每次带他们出去玩，我都会指着路边的宣传语读给他们听，久而久之，书童走到宣传语下就开始笠翁对韵：人民对美好（原话：人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标）。
我不强制书童读书写字，结果有一天在文具店，她让我给她买了两个田字本，回家后自己从1写到10，说真的，我真没想到她会写数字，而且写得还挺好，她还央求我告诉老师给她打个五角星。
昨天晚上，她拿着一张纸，指着上面的“飞”告诉我：爸爸，这个字是“飞机”的飞。
每个孩子各方面条件都不一样，一株植物从发芽到开花需要时间和阳光雨露，孩子们的成长也一样，需要漫长的岁月和积累。拿书童来说，她天生胆小，但心思比较细腻，感知力强。如果我强行让她遵从各种既定节奏，恐怕结果会适得其反。
书童生于 9月后，所以要晚一年上小学，说句心里话，晚一年接受能力肯定要高一些，孩子在学习上更轻松，也会更有自信，岂不是更好。而且，孩童时期重要的是内向积累，我能多给她一年的时间，何乐而不为？
我的责任是尽量不去打扰她的自我发展，并提供一些助推力，让她尽情内向积累能量，如果有需要，我还应该替她挡住一些外在的烦扰。
PS：
我家老爷子：咦，书童怎么没去补课？村里的小孩子都去补课了。
我家二姐夫：啥，书童还会写字？SZ这边就给娃教怎么玩，糖蛋儿（和书童一样大）笔都不会拿。
